【高考历史】历史人物评说题——答题技巧和训练.docx

历史人物评说题——答题技巧和训练【答题技巧】【思考入手篇】首先要确定历史人物所处的时代背景    联系教材明确历史人物所处的历史阶段及阶段特征,任何历史因素都是历史时代产物,包括历史事件的产生、运作、结果和影响或历史人物的生平活动、主要观点等都会打上时代的烙印,一定要考虑历史人物生平活动和历史背景之间的关系,得出历史人物活动内容的必然性和偶然性,发现历史规律,掌握历史人物活动的本质,在分析历史人物的历史背景时要考虑的主要因素有:人物生存的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境。其次关注历史人物的阶级属性    在了解历史人物时,不应该只停留在人物的个人动机和个人趋向上,而是要深层次的了解历史人物代表的阶级特点和阶级立场和阶级主张,这实质是寻找历史人物其活动与本阶级的关系,历史人物只是其代表的阶级的一个缩影。再次要关注历史人物的历史作用    评价历史人物,就是要分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用。主要看他是否顺应了历史发展潮流;是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物,在确定其历史作用时应有不同侧重。【基本方法篇】人物活动的分类1、对于生平活动综合性很强,涉及社会层面较广的人物。可按社会主要领域划分,如政治领域、经济领域、军事领域、民族关系领......2、可按正反两方标准具体划分正:积极、进步、功绩.....反:消极、反动、过错.....3、如果历史人物生平活动时间跨度很长。可按时间顺序,联系历史人物所处时代,把人物的活动分成不同阶段,逐段评价其功过是非。该方法评价人物即科学又符合实际;非常适合于对前后变化较大,差异明显的历史人物的评价;能有效防止评价人物单一的笼统化、简单化问题的出现。【评价标准篇】1、生产力标准2、坚持唯物主义观点:区分人民群众和历史人物对历史发展的不同作用,不要夸大英雄人物的历史作用3、阶级的观点:注意人物阶级属性4、时代的观点:把历史人物放到特定的历史条件下进行评价,符合时代发展要求的则肯定,反之则否定,注意不要用当今的标准评价古人5、不要以偏概全:不能管中窥豹或一叶障目6、客观公正,实事求是:不要带有道德情感色彩7、注意用两点论(积极、消极一分为二)和重点论(侧重点)的方法(必须用,不用易丢分)【实战训练】1、关于人物卢作孚1阅读下列材料 回答问题材料一:卢作乎(1893-1952年),著名的爱国实业家,教育家,社会活动家。他出身于贫民家庭,毕业即因家贫辍学,但他从少年时代起就胸怀报者,后投身于“实业救国”的事业,白手起家创办了著名的民生实业公司。在他领导下民生公司由弱到强,1935年挤垮了美国捷江公司和英国轮船公司,将列强势力逐出了川江。1938年秋,武汉失守,大量后撒重庆的人员和迁川工厂物资近10万吨,屯集宜昌无法运走,不断遭到日机轰炸。卢作孚亲自指挥,经过40天的奇战,终于在宣昌失陷前,将全部屯集的人员和物资抢运到了四川。这次抢运行动被誉为中国的“敦刻尔克”撤退。1945年卢作孚赴美参加国际通商会议,提出维护我国航运利益的三条议案,获得大会的一致通过……材料二:“民国船王”卢作孚主持嘉陵江三峡乡村建设,以经济建设为中心,以文化教育为重点,交通建设先行,带动乡村城市化。从1927年到194