《白杨礼赞》优秀教学设计(教案).docx

.'《白杨礼赞》教学设计教学目标知识与能力:理清脉络,把握情感线索;通过对白杨树外在形象的分析,掌握白杨树的象征意义;培养学生对文本的分析和概括能力;学习在写作中运用象征手法。过程与方法:教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。情感、态度与价值观:感受陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质,以及作者对他们浓浓的礼赞之情,并指导以后的生活实践。教学重难点教学重点:分析第5、7段内容,由白杨树外在内在,理解其象征意义。教学难点:理解白杨树的象征意义;进行适当的写作训练。教法学法自主学习、合作探究、小组讨论、写作训练教学手段多媒体、PPT课件学情分析初二的孩子具有一定的认知能力,能够理解作者通过描写表现白杨树的特点,进而作出由树及人的联想,但对象征手法概念模糊,难以独立进行知识的整合,在写作中不会灵活运用象征手法。教学过程一、诗歌导入同学们,老师给你们背诵一首诗,请你们猜一猜诗中描绘的是什么植物。北方有佳树,挺立如长矛。叶叶皆团结,枝枝争上游。羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。丹青标风骨,愿与子同仇。生答:白杨树师引:原来你们是有备而来啊!你们看,笔直的干,笔直的枝,白得朴素,绿得生机。茅盾先生第一次见到白杨树,他是惊奇地叫了一声的,并满怀激情地为此写了一篇文章《白杨礼赞》【板书: 茅盾】;..'(设计意图:由诗歌引入,激发学生的好奇心,使其更快更好地进入情境;诗句为课本补白部分的内容,这一环节也有助于提醒学生关注课本信息,拓展知识面。)★过渡语:同学们看到这个题目会产生什么疑问呢?二、解题(一)对题目的疑问?生答:白杨树长什么样?为什么要礼赞白杨树?礼赞是什么意思?白杨树生长在哪里?师引:同学们真是好奇宝宝哦。请带着你们的问题学习这篇课文,相信在认真听课的过程中这些问题会迎刃而解。我们先从题目入手。(二)解题:礼,即敬礼、致敬;赞,即赞美;礼赞,即崇高的赞美。“礼赞”一词有宗教意味,指对神佛和信仰的极度崇拜、高度赞美,有虔诚之意。在这里指对白杨树崇高的赞美。(设计意图:提疑环节体现以学生为主体的原则,使学生对本课的学习产生强烈好奇心;解题环节帮助学生抓住文眼,教会他们品鉴文章的方法。)★过渡语:白杨树是生长在西北高原的一种非常普遍的树,那作者为什么要赞美它呢?三、整体感知(一)为什么要赞美白杨树?(请用文中的一个词回答)生答:不平凡师引:“不平凡”是茅盾先生赞美它的情感基础,“赞美白杨树不平凡”的语句在文中多次出现,贯穿全文,所以它在文中起到什么作用呢?生答:抒情线索。【板书: 赞美不平凡(抒情线索)】(设计意图:引导学生对文章有一个总体认知,理清脉络,不至于瞎子摸象。 )★过渡语:这到底是长什么样的树,使得茅盾先生毫不吝惜赞美之情,而且随着文章深入,赞美之情愈加强烈。请大家看到第五自然段,思考以下几个问题。四、品悟不平凡之树(第五段)(一)哪句话对白杨树外形特点进行总体概括。明确:那是力争上游的一种树。(二)为了突出这个特点,茅盾先生从哪些角度对白杨树进行描绘?(请同学们在课本里圈画出来)先看图说话。;..'【板书:干笔直、绝无旁枝、丈把高枝向上、靠拢、无斜出叶向上、无斜生皮光滑、有晕圈、淡青色】师引:大家看,茅盾先生对白杨树的描绘准确吗?如果你来描绘,你会补充什么呢?请畅所欲言,茅盾先生不会怪你!(