古代诗词四首教案2.doc.doc

九古诗四首教案 A 第一课时学习目标: 1 .整体感知诗歌内容,领略诗人深沉的爱国情怀。 2 .了解诗人的身世、创作背景等,准确把握诗中的真正情感。 3 .有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。学习重点: 理解诗歌内涵,准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。教学设想: 这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学习的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读,体味诗中的爱国深情。课前学习: 1 .借助工具书解决字词疑难,熟读诗歌。 2. 四人一小组, 组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。教具准备:录音机(配乐朗诵) 教学流程: 1 .出示话题“爱国”,围绕这一话题,自由发言,说自己想说的话。 2 .爱国,是每个中国人的责任,爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。(由此导出诗人及诗题) 1 .播放四首古诗的配乐朗诵,感受诗人深沉的爱国情怀。听两遍: 第一次注意正字正音、节奏等, 要求学生边听边作好标记; 第二次重在感受诗的情感气势。 2 .谈听后初感,确定每首诗的感情基调:《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然) 3 .自由朗读,加以体会。 4 .齐读感受。 1 .说诗人与诗第一次小组合作交流。内容可以是:诗人在怎样的社会背景下写这首诗的?诗人当时的境遇如何?诗人的哪些经历与本诗有关?你觉的他是怎样一个人? 再推荐代表作全班交流,师作必要补充。 2 .叙诗中情景第二次小组合作探究: 借助工具书及课本注释, 一起讨论理解诗的内容; 再走进诗人所处的时代, 走进诗人的内心世界, 转换角色, 把自己当作诗人, 用自己的语言, 叙述诗中情景, 发出内心感慨。选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。 1 .跟着配乐朗诵,再次有感情地朗读诗歌。 2 .分小组进行练习,组织小组赛,读后师生共作简评,加深理解。 3 .自由地、有感情地背诵这四首诗,体会诗中深沉的爱国情怀。 1 .选择你最喜欢、最欣赏的一首,写下自己的感受。 2 .收集其他各个时期的爱国诗篇,加以背诵。《春望》《泊秦淮》唐杜甫唐杜牧触景伤怀忧国思家对世风时局的忧愤爱国《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》宋陆游宋文天祥收复失地统一祖国宁死不屈正气凛然第二课时学习目标: 1. 反复诵读,进一步加深对诗歌主题的理解。 2. 品味诗中字里行间的爱国深情,提高鉴赏古代诗歌的能力。 3. 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。教学重点: 尝试诗歌鉴赏,提高品赏能力。在语文活动中,拓宽知识锻炼能力,提高语文综合素质。教学设想: 本课教学分两部分:“品赏”以学生自读思考为主, 降低鉴赏难度, 鼓励学生大胆质疑, 有自己的见解和主张, 养成边读边思边记录的读书习惯。“活动”重在积累并延伸课本知识, 在自由的, 有组织的活动中,调动学生的内心感受,激发情感,全面提高语文素养。课前准备:1. 从《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》等工具书,或网上查找有关四首诗的鉴赏文章,自行组织阅读。 2. 以组为单位,收集其他爱国诗歌,加以背诵。教学流程: 一. 检复导入 1. 抽查四首诗的背诵情况。 2. 概括四首诗的共同主题:深深