《变来变去的盐》说课稿.docx

《“变”来“变”去的盐》说课稿各位评委老师,大家好!“ ,我是龙头小学的科学老师杨晓莉,今天我展示的内容是《 变”来“变”去的盐》 我的说课将从以下几方面进行:一、说教材解读二、说学情和教法三、说教学过程(稍后我会重点介绍我的教学过程)四、说教学反思一、说教材解读本课是湘教版小学科学四年级下册第五单元“物质的变化”中的第一课。学生对水的三态变化,物质的形态变化已经有了初步认识的基础上进一步探究物质的变化,认识物质的可逆变化过程。本册教材能力培养重点是在学生原有的观察能力的基础上,继续培养学生认真观察、认真记录的能力。基于以上情况,我把教学目标定为以下几个方面:“盐溶解于水”和“提取水中的盐”两个活动,对变化过程进行分析比较,体验水和盐的溶解、分离,建立可逆变化过程的概念。 。这是本节课的教学难点。。,积极合作的态度。二、说学情和教法四年级学生具备一定的观察能力,对周围世界有着强烈的好奇心和探究热情,他们乐于动手操作具体形象的物体。在知识结构方面,通过前面的学习,他们研究过物体的热胀冷缩现象、水的三态变化,对物质的可逆变化过程已经有了一些感知。根据本课的内容和性质,我遵循开放性、启发性原则,引导学生以讨论、观察、实验的方法进行合作探究式学习。本节课主要安排了两个实验探究活动 1.“盐的溶解”;2.“找回溶解在水里的盐”。按照“提出问题、合作探究、建立概念、总结延伸”的教学思路顺序来进行,引领学生建立可1逆变化过程的概念。体验盐和盐水的溶解、蒸发过程。三、说教学过程下面我重点说说教学过程。为了让学生理解掌握可逆与不可逆变化过程的概念,我在教学中主要设计了四个环节,分别是创设情景-提出问题;直观体验-合作探究;汇报总结-建立概念;联系生活-拓展运用。(一)提出问题:“常言道: 良好的开端是成功的一半”,教学伊始,我为学生创设趣味,由一个小谜语引出课题,使学生轻松进入学习状态,激发起学生想要探究、想要主动参与的欲望,为下一步学生们能以饱满的热情进行学习做好铺垫。首先出示一则谜语:“身体白又小,下水融化了,入口有咸味,生活不可少。同学们,你们猜一猜这个谜底是什么?”学生齐答:“是盐”于是我简单介绍一下盐的用途“是的,这就是盐。盐,大自然神奇的产物,它是我们身体不可或缺的一部分,如果人缺少盐,就会头晕、恶心、身体乏力,重者还可能休克、昏迷。”“ ,然后我引入并板书课题: 今天我们将要探究的主题就是变来变去的盐” 请注意,在这。里我板书的课题是“变”字没有加双引号的“变来变去的盐”“那么,盐怎么会变来变去呢?各位同学,请你们充当小小魔术师,利用你老师准备的这些器材,我们做一个“魔术”游戏,把盐藏起来,又变回去好不好?”(二)合作探究::“请大家看看,这些实验材料,有不认识的吗?”此时展示本节实验课准备的实验器材,包括分组实验材料:1 小包食盐、少量纯净水、清洁并已消毒的小烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、火柴、三脚架、试管夹、湿毛巾等,教师演示材料为课件。学生第一次使用蒸发皿,也许会称它为“碗”。所以我会特别介绍“你所说的这‘碗’叫‘蒸发皿’,它是用耐火陶瓷做的,可以直接用来加热,为了防止烫手,应该用一