数学教材培训心得体会5篇.doc

数学教材培训心得体会5篇教材又称课本,它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,教材是课程标准的具体化,它不同于一般的书籍,通常按学年或学期分册,划分单元或章节。下面是关于数学教材培训心得体会5篇,希望对你有所帮助。数学教材培训心得体会(1) 12月5日,伴随着初雪,带着期许和些许的激动,我们走进了洛阳市中小学教研室组织的苏教版教材培训现场,聆听教材编写者侯正海老师和黄为良老师的讲座,通过这次培训学习,我对数学教材有了较为清晰的认识,对数学学科的有更深的理解与体会。侯正海老师在开始前,为我们展现了一个引子“运算何以影响解决问题”,看到这个引入,我立马回想起班上的“粗心大王”们,正如侯老师收集的那样:抄错数据、誊写出错、方法就在眼前却绕之、列举不详等五花八门的问题。在之前的教学中,我通常把这些问题统统归纳为“运算出错”,采取的办法无非就是反复告诫这些孩子们要“细心、细心、再细心,明晰运算对象”,并强行进行查缺补漏、理解运算意义、强化运算程序。听了侯老师的分析以后,我开始“理解”这些孩子出错的原因,我强调千八百遍的只是会算、算对,过分在意运算的结果,而忽视了关键点——解释算理、合理简单的运算。估算教学中,第二学段也明确指出“在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算”。虽然在生活中我们常说,“条条大路通罗马”,但这并不完全适用于数学课堂教学中,可以允许学生有不同的方案和规划,但要让学生明白,在这些条大路中,必然有一条最合适的路线。今后教学中,我需要在学生对于方案的取舍中,逐步培养他们的运算能力:正确、合理、灵活地用运算来解决实际问题,将算理内化。黄为良老师的讲座,高站位又接地气儿,用18个“图形认识”教学案例的辨析,为我们进行教学再现,解决我们在课堂教学中的实际问题。刚听到“概念”和“概念表征”时,我不禁联想起语文学科那“咬文嚼字的文字游戏”,细细品味后深感赞同,“咬文嚼字”正体现了数学学科一丝不苟、严谨求实的精神,于我而言,只有真正理解数学教材的内涵和通过诸多以“像这样……”起句的概念所传达出的信息,才能真正备好课、上好课。侯老师在讲座接近尾声时,提到了“以学定教”的教学,结合我镇近期正在研讨的课改模式中存在的困惑和不解,我突然有了新的认识,长期以来,由于自己过多的关注“学生学习”而忽视了“学生本身”,从而和学生有了距离,并没有真正读懂学生的想法。我想,只有我们的学生在课堂中有了真正的问题,原有的知识储备和经验不足以解决实际问题时,他们才会去思考和探索,有了属于自己的理解和表达,学习才真正发生。我的课堂上,这种真正意义上的学习,少之又少,让学习真正发生将是我今后努力追随的方向。数学教材培训心得体会(2) 20xx年12月5日,迎来了20xx年的第一场雪,我也有幸参加了洛阳市教研室举行的苏教版教材培训。一天的培训,通过聆听侯正海和黄为良两位教授的讲座,专家们先进的教育思想和教学理念及科学的教学方法,让我在教育教学方面受益匪浅,有了更深切的感受,使我从中学到了不少东西,知道了新课程标准下怎样上好一节数学课,我也有了些自己的收获和体会。运算教学,在小学数学中确实占有非常重要的作用,是小学教学内容的重要组成部分,是学习数学的基础。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象,我们必须找出错误原因,有针对性地预防,纠正计算错误,提高教学效果,用科学的方