四时田园杂兴教案.docx

《四时田园杂兴》教学设计第一课时学习目标:1、学会本课生字,正确读写生字词“蛱蝶”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗《四时田园杂兴》,背诵、默写古诗。3、理解《四时田园杂兴》这首诗的大意,体会诗的意境,体会诗人流露在其间的感情,激发学生对大自然的热爱之情。过程与方法:1、以学生为主体,引导合作探究,借助注释和插图理解古诗的意思。2、引导学生通过诗的文字,读出画面美,体会意境。教学重点:1、有感情地朗读并背诵古诗。2、理解诗的大意。教学难点:体会诗的意境。教学手段:多媒体课件教学过程:一、谈话引入,板书课题,简介作者,解释课题,引入新课。1、这节课我们学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》。(板书课题,课件出示课题,学生齐读)2、简介作者。(课件展示)3、解释课题。(课件展示)。质疑,诗人为什么对农村生活那么情有独钟呢?让我们一同走进古诗《四时田园杂兴》,去感受诗人笔下的田园景色。引入新课二、初读古诗,读准字音,读通读顺诗句,读出节奏。1、自读古诗,读正确字音,学习生字词,。2、听录音范读,感受节奏,划停顿,读出节奏3、多种形式读古诗。三、细读古诗,理解古诗的大意(一)先学1、请同学们再读古诗,边读边借助注释、插图理解诗的大意,用自己的话写下来。。(二)后教全班交流,教师指点。1、“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。”(1)诗句中描述了哪几种景物?这几种景物有什么特点?(2)学生说景物的特点。师引:多美的景色呀!诗人把它凝练成一句诗就是——(生接读)“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。”你看,诗人就是这样抓住事物的特点,用短短的两句诗,就勾勒出了如此美妙的景色。用换字法体会“肥”、“稀”这两个字用在这里的准确性,语言的精炼。(3)现在,谁来把这句诗读给大家听,让我们从你的朗读声中也能感受到这种美?(学生个别读,评议。)2、“日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。”(1)学生说诗句的意思。夏天日长,篱笆边无人过往,只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。(2)学生质疑。重点引导想象:为什么篱笆