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重庆医学年月第卷第期
方法。本研究结果显示采用行为引导型教学后,非常感兴趣的
参考文献:
学生人数达到. ,较行为引导型教学法使用前显著增
多,为了更好地从事临床工作的学生人数达到. ,,
为引导型教学法使用前显著增多。内科学学习方法上,联系实,:.
际理解掌握的有. ,
数显著增多。采用行为引导型教学法后学生的情感参与、认知育学院学报,,:.
参与都得到了提高。罗平,陆红梅,
行为引导型教学法已经被证明是一个很好的教学方法,,,:】.
应当前高职高专内科学教育的实际,具有强大的生命力。:华东师
行为引导型教学法的实施过程中也遇到了很多的困难,存在一范大学出版社,.
些有待解决的问题,例如增加了教学管理的难度,对教师能力
提出更高的要求等。收稿日期: 收稿日期:—
· 医学教育·
体育教学中培养医学生医疗体育能力的探讨
蔡辉
重庆医药高等专科学校基础部
:./.....
中图分类号:;. 文献标识码: 文章编号:——
医疗体育就是一种以治病和恢复机体功能为目的的体育组织者,对学生的发展起关键作用。为了在体育教学中培养医
活动,也叫体育疗法】,是通过选择适宜于身体状况的体育运学生的医疗体育能力,必须要提高体育教师的自身素质和专业
动进行锻炼,达到防病、治病,增进健康,延年益寿的一种有效能力。在医学院校体育教师的职后培训过程中,不仅要提高教
方法。师的学历层次,更要提高体育教师“医体结合”的专业能力。要
随着医学技术的不断发展,人们日益加深了对体育运动健利用医学院校自身的资源优势,在体育教师中有计划地开展医
身内涵的理解,医疗体育愈来愈受到人们的关注和重视。首体结合这方面知识和技能的培训。在业余时间里,体育教师应
先,医疗体育是一种功能疗法,通过体育锻炼,可以使已经衰退该适当系统地接受医学专业教师的专业培训。由于医学院校
的功能得到一定程度的恢复和增强,同时还可以使有缺陷的器中的体育教学有着医疗体育的特殊使命,所以体育教师还要有
官功能得到一定的补偿。其次,医疗体育也是一个全身疗法, 积极从事学术研究的责任心,对于许多疾病来说,应用医疗体
既能作用于局部患处,又能影响到患者的各系统器官,能全面育都能收到较好的治疗效果,这已经得到古今中外的医疗实践
增强体质,提高体内的抗病能力。但是医疗体育是一种主动疗证明。但针对各种具体病症,采用什么样的体育方法能够取得
法,患者参与医疗体育活动,必须要靠自己主动完成,没有顽强更好的疗效,这是体育教师与医务人员应该携手研究的重要课
的意志和持之以恒的决心是不能达到康复目的的。所以,医疗题。所以,我们要充分利用医学院校特有的人力资源优势,与
体育还有利于增强患者的心理调节作用,能够培养患者与病魔医学专业教师联合进行热点课题研究,以促进自身整体水平的
积极一争的精神,加强其自信心,克服药物依赖思想和悲观失提高。
望的消极情绪。. 提高医学生对医疗体育的认识受传统体育教学的长期
培养医学生医疗体育能