描写自己的作文小学生自我描写我叫 XXX ,一个中等个儿,不爱打扮的小姑娘。一头乌黑的头发下,有一对清秀水灵的眉眼, 小小的酒窝, 即使不笑的时候, 也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的, 常爱插话。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。我表面上看起来挺文静的, 可骨子里是调皮。这就让爸爸钻了空子,给我取了个“小顽童”的外号。我有不少毛病, 其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。我饭来张口衣来伸手, 所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比,把我羞得无地自容。不过现在我可好多了, 因为我开始用一句话来自勉——“自己的事情自己做, 靠天靠地靠父母,不算英雄好汉。”作文教案:如何描写自己本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用, 教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示, 师生交流互动, 学生自主创作, 集体交流评改提升等教学环节,让学生了解自我介绍的基本形式,学会做规范的自我介绍, 并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂, 扎实且生动。预设通过教学活动, 让学生体会抓住特点描写人物的重要性,学习抓特点描写的写作手法。教学准备: 1、能体现教师特点的简笔画若干张。教学过程: 一、叙述故事导入。 1 、创设情景:教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件,请学生协助寻找,并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性, 展示第一层次教学目事件梗概: 在上课前得请大家帮个忙, 刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小, 造型很好看, 图案非常美观……请问大家, 他的笔盒你见过吗, 他能找到自己的笔盒吗?2 、学生自由发言:找不到,因为笔盒没有介绍清楚 3 、师板书:讲清楚。二、口语交际——自我介绍。 1 、教师进行自我介绍,要求学生在叙述过程中注意倾听,叙述后由个别学生尝试复述。自我介绍内容如下:我的名字很特别,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷, 但是我的捷是快捷的捷。我来自福州, 是一名小学语文教师, 我特别喜欢教作文, 很高兴认识大家。 2 、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容,同时教师板书:姓名、身份、喜好 3 、个别学生尝试复述。 4、学生向教师作自我介绍, 教师随即点评, 纠正口语表达中的差错, 务求做到“讲清楚”。三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。 1 、教师询问:像刚才这样简单的介绍,能留下多少印象? 记忆能保存多久? 2 、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。(1) 讲述抓住特点介绍的重要性,让人记忆犹新。( 板书:抓特点) (2) 配合讲述小故事,以证明抓准特点的重要性。故事梗概: 东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛, 很不雅观, 别人为裴楷画像总是加以回避, 可顾恺之不但不回避, 还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理, 使得裴楷的肖像格外生动, 像活了似的,跃然纸上。(3) 介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。(4) 出示简笔画,配合口述介绍自己(5) 请学生再次介绍新认识的老师,教师在一旁展示简笔画,学生在口语表达时按照画面提示介绍。四、学生尝试练习。 1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画, 然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。 2 、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听,
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