学科课程培养目标大维度阋读与交流表达能力1知识与技能科学探究能力运用信息技术能力2)过程能力与方法一解决实际问题能力团队合作与组织能力自我答理与规划能力国家意识和政治信念团队意识和合作精神3)态度与价值观社会责任感和承担精神开放的意识和文化包容的态度科学精神和人文精神四)三期课改课程新理念1以学生发長为本,构建适合学生发畏的课程理念2以德育为核心,强化科学精神和人文精神的培养3以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力4加强课程的整合,促进课程各要素间的有机联糸新約课程理念要求我们关注的二大问題1关注教学资源的功能变化a教材不是唯一的教学资源6一切可以找到学习生长点、:●重视民族精神、国际视野和现代意识;●团队精神和合作能力;●创新精神和实践能力;●情感能力、生命意识、诚信品质;●环境意识、科学发展观。全面发展的同时具有完善的个性走进上海中小学二期课程改革上溷三课简价学科培养目标课程目标突出以下通用能力的培养和发展:言语信息能力数理逻辑能力探究实践能力创新质疑能力合作交流能力审美鉴赏能力走进上海中小学二期课程改革学科培养目标课程目标突出以下态度与价值观的培养:以爱国主义为核心的民族精神团队精神、合作的意识与能力社会责任、文明行为和诚信品质开放意识、文化包容与情感态度生命关爱、环境意识和科学发展观走进上海中小学二期课程改革上8课改简分设计思路提供八个学习领域的课程●语言文学学习领域●技术学习领域●数学学习领域●艺术学习领域自然科学学习领域●体育与健身学习领域●社会科学学习领域●综合实践学习领域走进上海中小学二期课程改革背景的综台启—课程思想课程功能使课程适应并促进每一个学生的发展课程范畴课程实施的时空得到广泛拓展课程设计关注课程的预设性和生成性走进上海中小学二期课程改革」现代课程的呈现现代课程害特课程理念的发展趋向学生素质发展本位课程目标的价值取向重视学力的培养课程设计的理论取向均衡发展的思想课程结构的组合趋向—增大学习者的选择课程编制的统整趋向技术整合与内容综合含开放课程实施的改革趋向着眼改变学习方式课程评价的增值取向——重视过程与发展走进上海中小学二期课程改革
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