素描教学大纲.doc

中等职业学校《美工(素描)》课程教学大纲计算机教研组编制教务科审定教务科科长课程名称美工(素描)课程编号CJ090300Z01参考学时76学时考核方式√考查考试学分5适用对象计算机平面设计专业前修课程无建议开学学期一编制人员参与企业一、课程的性质本课程是艺术设计专业的必修课,是造型基础课的主干课之一。它是所有专业课的造型和创新思维培养的开始。从传统意义上来看,那些被业内人士广泛认可的绘画素描教学的作用,在设计专业的素描教学中也同样存在,然而,偏执于绘画技能训练而广耗时光的做法,已经与今天的设计教学的改革和演进显得不合时宜。因此,在吸取传统素描教学中最有直接效果的教学思想和手段的基础上,借鉴国内外这几年来业已行之有效的教学经验,我们广泛开展了属于设计行业自己的造型和创意的基础素描课程教学与实践研究,并已取得了阶段性的成果。实践说明,素描不仅是脑、眼、手相互协调配合对物象全方位的表现,也更注重所视、所成、所悟的形式语言表达,正是这一特征,使得素描这一基本概念得到了最大的延伸与扩展。它涉及艺术设计的各个领域,并奠定了艺术设计专业的造型创意的坚实基础。二、课程设计思路(一)思路本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”,打破了传统的学科体系的模式,将职业岗位能力中用到的知识点融合在项目中。学生通过各项目的系列练习操作,熟练地掌握岗位所需知识和技能,并不断强化,项目体现操作能力和解决问题能力的培养。它体现了职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的职业教育理念。(二)步骤课程具体设计过程包含四个步骤。 。从行业分析入手,以对应岗位群工作任务和工作过程为逻辑起点和主线、融入职业资格内涵的教学内容改革和工作过程系统化知识的构建,对工作进行整体化分析,并以校企联合方式开发出工学结合、能力本位的课程体系。 。通过对典型工作任务的工作过程分析,结合人才成长规律和职业教育的教育性目标,完成从职业行动领域到学习领域的转换,构建以学习领域为代表的工学结合一体化课程。 。根据典型工作任务涵盖的工作能力域,对典型工作任务进行“教学化”处理。即选择企业在实际工作中具有代表性的工程项目为基础,并根据工作过程系统化的要求重新进行设计所形成的教学项目为载体,创设学习情境,通过对技能的整合,设计了六个递进的学习情境,分别为:石膏几何体结构造型,静物结构,石膏明暗,静物明暗,速写,设计素面,通过由易到难,层层递进,教学过程体现以学生为中心。 ,设计学习任务,优化教学过程。根据工作过程结构完整性的要求,结合教育和教学的价值要求设计单元学习任务。教学过程遵从“职业性”、“开放性”、“实践性”的要求进行整体设计和优化:在教学模式上设计了“教、学、做、用、鉴”立体化的教学模式,并与顶岗实习、创业实践等环节相结合,构建了本课程能力培养的整体解决方案;在教学方法上,项目导向、任务驱动作为宏观的教学方法贯穿课程教学始终,在不同的学习单元,则根据学习任务的不同分别采用了引导文法、案例法、角色扮演法、小组讨论法等。 三、课程目标(一)。;;;,大胆创新,重新组合安排画面,引发他们的创作能力,拓展思维空间,提高学生的独立创作设计能力 ;(二);;;、判断和修改的能力;(三)、敬业精神和职业道德;、处理问题的能力;、创新意识;形成正确、规范的思维方式和分析方法;、勤奋努力的工作态度、严谨细致的工作作风;,、课程内容和要求(一)学时分配项目名称工作情景任务名称参考学时情景一石膏结构造型子情景一单几何体临摹任务一素描基本知识2任务二正方体临摹2任务三球体临摹2任务四柱锥体临摹2子情景二双几何体组合临摹任务一球体与方体组合临摹2任务二椎体与柱体组合临摹2子情景三几何体组合临摹任务一多个几何体组合(方体、球体与柱体组合临摹)4情景二静物结构造型子情景一单静物临摹任务一苹果静物临摹2任务二雪梨静物临摹2任务三香蕉静物临摹2任务四罐体静物临摹2子情景二双静物组合临摹任务一水果组合临摹2任务二蔬菜组合临摹2任务三陶罐组合临摹2子情景三多静物组合临摹任务一