9满山的灯笼火把.doc

《满山的灯笼火把》教学设计一、教学目标: 1、认读7个生字,以及由生字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。 4、理解课文,体会课文中重点句子的含义。 5、教育学生关心他人,爱护他人的思想感情。二、重难点: 1、学习课文,体会重点句子的含义。 2、课文中哪些情景让你感动,跟同学交流。三、教学方法: 自主学习、讲练结合法四、教学准备:相关的幻灯片五、教学时间:2课时六、教学过程:第一课时教学目标:1、认读7个生字,以及由生字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、说出自己最受感动的情景4、学习第一自然段。教具准备:相关课件。写有学习提纲的小黑板。学习过程一、谈话,导入新课教师板书课题:9满山的灯笼火把 1、一起读课题,学生质疑课题。学生自由说 2、过渡:是呀,课文中为什么满山都是灯笼火把呢?他们举着灯笼火把是为了做什么呢?我们就来学习这篇课文。二、检查预习情况 1、指名分段读课文。要求学生读得正确、流利,不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。 2、师生共同评价学生朗读情况。 3、幻灯出示本课生字。 4、指名认读生字,并做到口头组词。 5、出示文中的词语: 外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、瘦小、恰好卡住、步骤、坠落、援救、幸亏、盲目三、再读课文,了解课文内容。1、以小组为单位,小组讨论:课文写了一件什么事?那些情景最让你感动?并在句子旁边写上自己的感受。2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。四、学习课文第一自然段 1、全班齐读第一自然段。 2、你读懂了什么?3、你知道“我”的父母当时为什么要把“我”送到乡下吗? 五、课堂小结我们学习了这篇课文第一段,知道了文中的我因为父母常年在野外工作,无法照顾我,所以把我送到乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。文中的我将与满山的灯笼火把之间产生什么联系?我们下一节继续学习。六、达标测试根据拼音写汉字。wãipóyèmùmángmùshouruo()()()()zácâoqiàhâoqiâzhùzhītî()()()()二、写出下列词语的反义词。舒服()渴望()愉快()密切()疾驰()温柔()七、布置作业1、有感情地朗读课文。 2、完成课后练习3。3、用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。第二课时教学目标:、抽搭、拽等词语的意思。2、理解课文内容,有感情地朗读课文,理解是人们的爱让小作者脱离危险。3、学会感谢他人的爱,并关爱他人。教具准备:1、相关课件。2、写有学习提纲的小黑板。教学过程:一、激情导入每个人的成长过程中,总会有许多难以忘怀的事情,总有令人终生铭记的感动,那一声声焦急的呼唤,那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们,今天我们接着学习第九课《满山的灯笼火把》,一同去体验那份感动与感激。二、细读2—5自然段,体会“我”的聪明、勇敢。1、通过昨天的学习,你知道课文讲了一件什么事,作者按什么顺序讲述的?(按事情的起因、经过、结果讲述的)2、读第二自然段,体验环境恶劣。(1)这件事怎么发生的?(我脚下一滑,坠入土井中,板书——坠入)听老师读课文,边听边想象当时的天气情况,在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。(2)生交流找到的词语,课件出示句子,理解“雨幕”。(3)你