教师专业发畏的多元途径华东师范大学课程与教学系徐斌艳博士、教授对个人知识的认识*教师的个人知识是指为教师个人所拥有的经验、体验和信念的整合体,是一种复杂的整合性、场景性和多元表征性的知识。*教师个人知识可以通过思维、言语和行为三种载体加以表征。教师个人知识的思维表征*是指人在自己的工作记忆和长时记忆中对信息的表示方式;*教师不同类型的个人知识是通过怎样的形式储存在记忆中,并在教育实践中被提取?不同发展阶段的教师个人知识的心理表征是否有差异呢?被款潋商新手教师新手型教师的学科性知识只拘泥于教材中对该知识点的诠释,知识之间的网络并未形成适应期教师已经能把教材中的相关知识联系起来商不变的性适应期教师四则计算解方程除法平均等分除商不变的性成熟期教师能拓展不同年级教材中学科性知识的相关联系专家型教师不仅能构建完整的知识网络同时能清晰地把握核心概念的多元维度,按定的逻辑顺序阐述相关概念之间的联系他们对概念之间的逻辑顺序有清晰的把握。(蹄(譬整除除法)<)慎家型教比求被款潋四则计算成解4除法等分除商新手教师商不变的性(蹄(譬整除除法)<)慎商不变的性家型教比适应期教师求不同发展阶段教师学科性知识的思维导图表明新手型教师的学科性知识只拘泥于教材中对该知识点的诠释,知识之间的网络并未形成适应期教师已经能把教材中的相关知识联系起来*成熟期教师能拓展不同年级教材中学科性知识的相关专家型教师不仅能构建完整的知识网络,同时能清l地把握核心概念的多元维按一定的逻辑顺序闻述相关概念之间的联系,他们对概念之间的逻辑顺序有清晰的把握。*从知识的功能出发,将教师知识分为学科知识,即教师所具有的特定的学科知识;条件性知识,即教育学和心理学的知识;实践性知识,即关于课堂情境及与之相关的知认
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