四年级书法练习指导教案.docx

四年级书法练正教学目的:1、 掌握字的书写规律一整齐平正。2、 培养学生良好的书写习惯3、 培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力教学用具:课件。教学过程:一、 出示写有名人名言的课件,导入新课。1、 出示课件,让学生仔细观察。2、 边看边想:这一段话写得漂亮吗?为什么?3、 小结并板书:整齐平正。二、 指导书写:1、指导写“卫”字。〈1〉横向笔画较平,竖画要直。〈2〉范写:卫〈3〉生试写一个。2、 指导写“不”字。〈1〉横较平,竖宜直。撇、点相称。〈2〉范写:不〈3〉生试写。3、 生自学自悟。〈1〉学生看书P9-10。〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。〈3〉指名谈并演示:|革横向笔画上下对正,长竖居中。寻长横较平,上下部对正。歪横较平,上下两竖对正。〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。三、 名人名言练习。1、 读、想含义。2、 讨论:如何写好名人名言?3、 学生试写。四、 同桌之间互相欣赏、指正。五、 生边听音乐边练习P9-10的字各两个以及第二条名人名言。第二课分布均匀教学目的:1、 掌握要使字端正、美观,应将笔画安排匀称的写字规律。2、 培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。3、 继续练习行款练习。教学用具:写有字的课件(一个字美观,一个字分布不均匀)教学过程:一、 复习旧课,导入新课。1、 展示上节课同学们写得好的作业。评论:好在哪里?(整齐平正)2、 出示课件:让学生观察课件上的字是否达到要求了?哪个好些?为什么?不太好看的字毛病在哪?3、 指名发言并归纳板书:分布匀称一个字写得美观、端正,不仅要将笔画写得整齐平正,而且笔画的分配要匀称。二、 指导书写。1、学生看书。2、 理解“匀”与“称”。匀一笔画间隔均匀称一笔画左右相称3、 讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。4、 讨论发言归纳:“主”横的间距均匀;示范:主“衣”内外笔画间隔均匀;示范:回“京”左右笔画相称;示范:京“奋”撇捺相称,下部笔画间隔均匀。示范:奋“事”横的间隔均匀;示范:事|“杰”撇捺相称,四点间隔均匀;示范:杰5、 课堂练习:生随音乐试写以上十二个字,一字写两遍。三、 行款练习。1、 生读两则名人名言,明其含义。2、 试写第一则名言。3、 同桌交流。4、 师指正存在的问题。~|5、 生继续练习第二则名言。四、 作业:第三课错让呼应教学目的:1、 掌握在写字时,应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。2、 培养学生细致敏锐的观察力,养成他们良好的观察事物的心理品质。3、 培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。4、 训练行款练习。教学用具:字卡片、课件。教学过程:一、 1、以小故事导入新课。问:如果一个人头大身子小或头小身子大,他走在大街上,你看到他第一个反应是什么?(想笑)为什么想笑呢?(上下不对称,即比例失调)2、 小结:我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当,那么写出来很难看。如:孟3、 揭示课题:今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书:比例适当二、 指导写字。I1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察,想:这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么?苗孟篮封睡谢2、 看教材3、 指名回答并归纳:〈1〉上下结构的字:上宽下窄:苗(上、下长短相等)上窄下宽:孟(上部长度占三分之一)上下相等:篮(上中下长短相等)〈2〉左右结构的字:宽窄相等:封(右部稍长)左宽右窄:到(左部占三分之二,右部稍长)左窄右宽:睡(左边占三分之一,右部占三分之二)〈3〉左中右结构的字:如“谢”(左中右宽窄相等,左部较短)三、 随轻音乐,生将以上的字各写两个。四、 行款练习。1、 生读帖。2、 生试写。3、 同桌交流。六、作业:将书上的字各写三个以及第二则名言。第四课主次有序教学目标:1、 让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。2、 通过练习,使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让主次有序3、 通过比较展示,培养学生的书法鉴赏能力。重点:了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。难点:做到偏旁之间要容让教具:笔墨纸砚。一、 复习旧知,引出新课。1、 回顾上节课内容:错让呼应。2、 引入新知:主次有序(板书课题)二、 出示范字:时观独得鸣腾双倦泉要华1、 学生观察。2、 指名回答,教师总结:在合体字中,左右结构的字最多,而在左右结构的字中,又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁,一般要写窄些,将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽,以短让长,以小让大。三、 教师范写:时观独(边写边讲解,学生观看)四、 学生练习,教师巡视指导。六、 继续练习:泉要华1、 师范写并提醒学生注意:〈1〉上部窄短,下部宽长,