教学设计望海潮(东南形胜)【教学目标】:了解本词的“层层铺叙、恣意渲染”的表现手法;初步了解柳永在词上的创新。:通过自主文本品读,复习词的基本鉴赏方法;通过对比阅读,以小组合作探究的形式,理性评判铺陈手法入词;:体悟作者在文中表现出的对都市生活的热爱和赞美;了解柳永在词作上的大胆创新精神和伟大成就;理性地评判铺陈手法入词的创新之举。【学情分析】,学生已经接触过柳永的羁旅行役词代表作《雨霖铃》对柳永作为婉约派词人的特色有了了解,《望海潮》是柳永创作上的另一个高峰——都市词,两首词风格迥异,所以可以在婉约词的代表词人身份之外补充词人的另一面——富有创新精神的柳永,并以此激发学生去了解其他身份的柳永。,学习能力较强,诗词积累较丰富,所以在文本解读上可以以学生为主体,教师适当点拨即可。【重点难点】,【教学过程】(一)诵读雨霖铃,进入课堂。学生活动:诵读《雨霖铃》、《望海潮》(二)填空:柳永是一个 人?ppt:婉约派代表词人、风流才子、屡试不中的补习生、出没秦楼楚馆的浪子、仕途坎坷的小官、浪迹江湖的游客,自命不凡的“白衣卿相”,歌妓的知己、市井街头的自由撰稿人,惹怒皇帝的笨蛋,“奉旨填词”的专业词人……如果让我填空,我会依照自己的喜好,填上为宋词增加新的生命力。(板书1:柳永:为宋词增加新的生命力)《雨霖铃》让我们看到了婉约的柳永,而今天我们要赏析的《望海潮》则展现了柳永对词的贡献。让我们来齐声诵读,感受一下风格迥异于《雨霖铃》的柳永又一个代表作。、合作研读文本(一)探讨——走近文本教师讲野史,投ppt:此词流播,金主亮闻之,欣然有慕于“ ,遂起投鞭渡江之志。” 宋•罗大经《鹤林玉露》卷十三学生朗读、思考、讨论思考:以小组为单位,讨论词的哪一句或几句最可能打动完颜亮,注意结合文本陈述理由。(二)(1)提问:我们对比一下《雨霖铃》和本词,你会发现《雨霖铃》描绘了一个单一的送别画面,而《望海潮》则描绘了几个画面,描绘了哪些画面呢?明确:层层铺叙、恣意渲染:一层描写自然美景;一层描写都市繁华;又一层描写了官民之乐。层层铺叙,尽情渲染,让千年之后的我们都能感受到富丽壮阔的杭州。(板书几大画面铺叙)(2)提问:铺叙在本词的使用有什么好处?明确:细致的描绘,再现了杭州美丽繁华富庶。Ppt:“铺叙展衍,备足无余,形容盛明,千载如逢当日” (李之仪《跋昊思道小词》)。(板书几大画面铺叙详细再现)(3)提问:这种手法我们学过吗?明确:《孔雀东南飞》《阿房宫赋》点拨:杜牧《阿房宫赋》对阿房宫的描绘。柳永大胆借用汉赋和六朝小赋的主要手法铺陈,将铺叙的表现手法引入词的创作,层层铺叙恣意渲染大都市的繁华和美丽,丰富了词的写作手法。(板书2:铺叙——创新词的表现手法。)补充:用铺叙描写城市,柳永:创作了以汴京、扬州、苏州、成都、陕西等城市为对象的都市词,例如描写苏州的《瑞鹧鸪》。诵读:《望海潮》和《瑞鹧鸪》(三)对比鉴赏柳永和传统词Ppt3:对比阅读《望海潮》和白居易的《忆江南之二》,你更喜欢哪一首,谈谈你的想法。忆江南江南忆,最忆是
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