语文阅读教学琐记资料.doc

1 语文阅读教学琐记剑阁县抄手小学校白杨学校领导让我交流一下语文阅读教学的经验,我本无才无功无名无言亦无德,实在不敢卖弄,然上意难违,勉而为之,旨在抛砖引玉,敬请各位领导、同事斧正。我打算从教学目标,教学内容,学法指导,备课,上课、复习等六个方面来谈谈我的一孔之见。一、后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身——教学目标要整合新课标所提出的三维目标,强调的是三维整合的发展观,而不是三种目标。某一维度的目标也有显性和隐性的区别。我们来看一个案例,分析三维目标是如何统一的。朱自清的散文名篇《春》中有这样一句话:“小草偷偷地从土里钻出来。”老师说:“春天到了,小草怎么长出来的呢? ”学生说:“作者用了“偷偷地”这个词”老师说:“偷偷地就是说小草趁人家不注意,让人毫无察觉、无声无息地从头里长出来了,但文本并没有用“长”字,而是从土里“钻”出来了(老师做了一个向上的手势),大家想想,“钻”这个词表明小草怎样的生长情况?学生说:“小草要穿过厚厚的土层,有时还会碰到石头瓦块,顶翻它们,然后茁壮成长,一个“钻”字,可见小草生命力的顽强”。这个教学案例里,既有字词知识的教学,也有过程,如让学生展开联想与想象,同时渗透价值观的引导,从而达到三维目标的统一。因此,要实现教学三维目标的统一,就要求我们老师在备课过程中,吃透教材与教学目标,科学地设置问题,在教学中引导学生学习,同时实现三维目标。二、“任凭弱水三千,我只取一瓢饮”——教学内容要选择就课程目标设计的结构框架来说,横向是识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习五个方面,这是显性的呈现。语文教学的内容的设置也正是这五个方面的落实。我的基本看法是“学生会的不教,学生不会的就教,教了学生也不会的不教。”教学一篇文本,我自己首先读几遍,考虑该篇有哪些鲜明的语文元素,比如单元要求,文体,字词,结构,思路,叙述的顺序,语言,线索,表达方式,写作手法等等,哪些元素是本单元的共同点?哪些元素是“这一篇”所独有?哪些是新知识需要讲解?哪些旧知识是否需要复习?明确了这些,再确定本课的教学重点内容,教学活动才能有的放矢。比如在备《杨修之死》一课时, 我就选择了字词(“佯、班师、恃才放旷“),写作手法(通过典型事例来展现人物性格) ,叙事的线索(身死因才误) ,记叙的顺序(插叙) ,人物形象(曹操虚伪奸诈,杨修恃才放旷)等五个方面来作为教学重点内容,而把对比手法放在练习题中,语言特点完全丢开。课前讲《世说新语* 捷悟》的故事展示杨修的聪明才智,练习题讲《世说新语* 容止》展示曹操的复杂的性格和心态,课外补充杨慎的《临江仙》,教学的内容要加以取舍,用在何时何处要整体考虑。三、“工欲善其事,必先利其器”——学法指导很重要 1 、教师要指导学生学会预习。预习应该包括了解作者,读准字音,认清字形,理解词义,标明段序,理解标题,找关键句( 中心句、过渡句、议论句、抒 2 情句、细节描写) ,思考课后练习题,写出自己理解的问题或者不懂得问题。与要求不动笔不读书,预习用铅笔。 2 、教师要指导学生懂得温故而知新。新知识的教学必须基于学生的原有知识,新知识要么是在旧知识的基础上引申和发展起来的,要么是在旧知识的基础上增加新的内容,或由旧知识重新组织转化而成的。每节课的教学必须帮助学生和引导学生找准与新知识直接联系的旧知识,并通过旧知识去学习新知识。值得注意的是