人教版初一数学上册4.1.1点线面体-胡唤.1.1点线面体.docx

《几何图形》第四课时《点线面体》教学设计红谷滩新区实验学校胡唤教材分析《点线面体》位于人教版七年级数学上册第四章第一节“几何图形”第四课时的内容。在教材中,本课时从生活实例出发,呈现漂亮的鸟巢与烟花图片,让学生在了解祖国的繁荣与发展,开阔视野、认识生活的同时;感受身边的数学,进一步培养学习几何图形以及用动态的眼光看待图形的兴趣。学情分析在学习本节课之前,学生已对常见的几何图形有所认识,具有进一步认识几何图形间关系的认知基础。此外,初一学生想象力丰富,对自己动手探究有浓厚的兴趣,对直观事物的感知更强,因此教学中可以带领学生从理解直接经验上升到归纳间接经验。教学目标知识与技能通过多样的实例认识几何图形的基本元素:点、线、面、体;能够说出点线面的静态关系;可以判断点线面的动态关系;3•能正确判断运动变化形成的简单的几何图形。过程与方法1•引导学生经历观察、分析、归纳的的过程,从而理解点、线、面、体概念,并能做出判断。2•通过观察与讨论,引导学生认识到点线面的静态关系;通过自主活动,引导学生认识到点线面的动态关系,帮助学生初步建立几何直觉。情感、态度、价值观1•积极营造亲切和谐的课堂氛围,激励全体学生积极参与教学活动。2•培养学生主动探索、求知的学习态度,发展动手能力,培养对生活的热爱,对数学的兴趣。教学重点:认识点线面体的概念,认识点线面的静态关系。教学难点:能够判断点线面的动态关系及运动变化形成的图形。设计思路:紧密练习生活,运用多样的图片,通过观察-思考、举例-归纳-练习-活动-深化-巩固的教学环节,促进学生对新知识的消化,巩固本节课的重点与难点:点线面体的静态关系与动态变化。在练习过程中,可以发现学生在判断点线面的运动变化过程中容易出现的问题,利用课堂时间及时的纠正,进一步促进学生掌握本节课的难点。教学设计 _备注复习旧知与新课导入在这个环节,给出一个判断立体图形的题,引导学生回忆上节课的内容,复习旧知。在复习之后,由以上的立体图形,引出“体”的概念,介绍给学生。一、运用教具巧用联系探索新知:点线面体的静态关系【探究一】:[老师展示]长方体、圆锥、圆柱的教具各有几个面?回忆它们的展开图与还原方式,面与这些体有什么关系?通过引导学生观察以下图形,得出体与面的关系,面的分类。m△长方体 凰维休([学生活动]让学生找一找我们校园建筑中的“面”,既巩固了新知识、体会数学与生活的密切联系,也可以培养学生对学校的热爱。火眼金睛:圉中有几种,'面”?分别在哪?想一想;生活中还有哪里存在“面"?[学生活动分析]在学生寻找的过程中,可以找到很多个“面”,这里老师可以传授客观看待事物的思想:在实际中,没有什么物体是永远不变的,就比如图中红色的标语,当无风时它们竖直垂下,是平面;当起风时,红布摆动,形成曲面。【探究二】:[老师展示]观察体中,面与面相交的地方,形成了什么?线与线相交的地方又形成了什么?[观察与思考]可以得出面与线有什么关系?线与点有什么关系?上述线有什么特点?构成几何图形的基本元素是什么?|探究新知| [|探究新知|形成了什么?这些线有什么不同吗?观察长方体'圆柱尊体中,面与面相交的地方,直线曲线线与线相交的地方,形成了什么?面与面相交的地方形成线彳线线相交的地方形成点几何中点无犬小之分通过对教具的观察学生比较容易得出面与面相