《20以内的退位减法》教学反思样本.doc

第二单元《20以内退位减法》教学反思一(1)班本单元教学内容是20以内退位减法,一是十几减几需要退位减法,简称20以内退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过进位加法处理简单实际问题,即“用数学”。所以学生学习这部分内容时,必需在了解算理基础上学会计算方法,并经过合理练习达成一定熟练程度,切实为以后学习打好基础。在教学中重视引导学生在具体情景中学习数学知识。利用教材提供很多教学资源编成有趣小说或假设一个真实情景,吸引学生想得出结果,然后引出计算。这么首先能引发学生爱好,调动学生情感投入,同时能激活学生原有知识和经验,如加减法含义、加减法之间关系等,以此为基础展开想象和思索,自觉地构建自己知识,学会计算方法。引导学生动手操作,开展多个形式教学活动,学习知识。十二个月级小学生以具体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充足考虑学生年纪特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动多种感官参与学习活动,提升学习效率。处理好算法多样化教学。数学课程标准提倡算法多样化,目标是激励学生进行个性化学习,充足展示每个人学习潜能。采取灵活、有趣方法提升计算练习效果。引导学生把所学知识用到生活中去,处理身边数学问题。在教课时,启发学生独立观察发觉,主动提出不一样问题;然后依据问题自己搜集信息和数据,进行探索解答;最终交流结果,完善答案。从这一完整过程中,让学生体会数学作用,体验处理问题乐趣。第二单元《20以内退位减法》教学反思一(2)班本课是在学生已经学习了20以内进位加法基础上进行。在设计时,我关键从以下几方面进行考虑。 一、创设现实有趣活动情境学习新知。 活动是儿童天性,让她们主动投入到活动学习数学知识是十分关键。为此,我利用课件创设了一个学生熟悉生活情境——“游园会”作为学生学习十几减9活动背景,使乏味运算和学生熟悉生活、学生喜爱活动联成一体。经过处理“还剩多个气球?”“还有多个没套中?”等问题,使学生体会数学不只是写在纸上算式,而是蕴藏在生活中一个个问题,激发了学生学习数学爱好和动机。 二、讨论交流,探索算法。 十几减9知识,对相当一部分学生来说,并不是新知识,而是一个旧知识,因为在她们生活中早有这方面体验。所以,依据情境图列出2个减法算式:15-9,14-9,我提出这么要求:“四人小组任选一题来研究算法,相互说说自己是怎么算”。我留给学生充足时间自主思索,让孩子利用已经有经验来计算,让每个学生全部有机会充足发表自己不一样想法。反馈时,有用直观图数出结果,有用破十法求出结果,有用想加做减,有用平十法,孩子们全部有机会体验成功处理数学问题喜悦,课堂上探究气氛浓厚,孩子们合作交流能力也得到提升。 三、利用小棒了解算理,突破难点 破十法和平十法学生不太轻易了解算理,为了让那些学习有困难学生了解算理,当学生讲到一个算法时,请学生复述后,我在投影仪上进行小棒操作,帮助学生了解算理,突破难点。 四、发散思维,培养创新。 在拓展练习这一步骤,我设计了 □-9=□,填法多个,目标是给学生提供宽广思维空间,营造一个展示才华机会。最终再经过让学生寻求十几减9秘密,发展学生思维灵活性和独创性提升学生数学能力。第二单元《20以内退位减法》教学反思一(3)班“十几减9”是人教试验版教材数学十二个月级下册第二单元第一课时内容。本课教学是在学生学习了20以内进位加