农村中学语文教学的几点改进措施 语文论文.doc

农村中学语文教学的几点改进措施_语文论文农村中学语文教学的几点改进措施_语文论文_范文先生网农村中学语文教学的几点改进措施                           庄行学校语文组一、  现状背景1、优质生源每年大量流失且日趋低龄化。2、家庭文化环境贫瘠:无书刊报纸无阅读习惯,家长对学习观念:只要读好课内书。学生知识面狭窄。作文无米下炊或厨艺欠佳。3、 教师观念守旧或些许新萌芽但教法落后或不够成熟,理论水平不够。二、 改进措施一、 文言文板块1、 注重文言语感的培养。那句名言“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,其实也运用于所有短小精悍的古诗文。初读课文,总是先让学生反复朗读,甚至未教先背出。其实“读书不求甚解”的主张中也包含这层意思。除了教材中规定的背诵篇目,很多经典古诗文我也要求学生背出。目睹眼前语文练习册漫天飞,而语感能力江河日下的现状,我不由想起自己小时侯的语文学习,习题做得少,文章背得多(连现代文也背了不少),再加上课外书手不释卷,多么快乐啊!而语文成绩也不错。至今还有很多古诗文能出口成诵,就连四五十岁的非语文教师也如此。想来,还是传统的那种读背为主的语文教学方式才是真正叫做“读书”。“书读百遍,其义自现”,不就大多明白了么。至于文学常识、重要文化思想等等,在大量的课内外阅读中自然会反复读到的,能不了解么。反之,大量练习挤占了本该读背的语文时间,语文内存岂能丰富?本末倒置也。由此一连串的反应——口语水平差、语段理解能力下降、写作水平降低(空洞无物、文采苍白等),理之当然。在这几年的教学反思后,在二期课改理念的感召下,我们语文教师更要有自己的思想,探究教学规律,回归正确的教学思想方法并坚决予以实施,还是那句话:“书读百遍,其义自现”,相信素质终将战胜技能。2、 切合心理,做好铺垫,创设情境,激发兴趣。长期的课堂教学难免形式单调,而现代独生子女尤其以“不开心”为口头禅,为此课堂教学激发情趣尤显重要。课前准备不可少,比如为了教学《出师表》,提前一个月布置学生阅读《三国演义》原著(假期中收看同名电视剧),因此在上课时先让学生讲述诸葛亮的故事,回顾他的才智和忠心,不仅学习积极性大增,而且理解文中诸葛亮的无比忠诚。从而轻松快乐地突破教学难点。课堂也是一个施展才能的舞台。教师要善于挖掘学生的活动潜能,从而增强学生的主体意识。这种方法让学生扮演课文中的人物,亲自感受课文的情境,使学生对课文内容有生动直观的理解。比如在讲《核舟记》这篇课文第三段时,我请三位同学根据课文内容到台上模拟了佛印、黄庭坚、苏轼三个人的动作、神态。这是教学的难点,经他们三人一表演,人物所处位置,各自情态等一目了然,内容理解就容易了。3、 二期课改以改变学习方式为突破口,多媒体技术为语文学习插上翅膀。从《诗经》到唐诗宋词元曲,几千年的古诗词是我国独有的文化积淀。优秀的诗词意境深邃,感情丰富,语言精练含蓄富有表现力,富有节奏感和音乐美,浸润其中自然而然地受到美的熏陶,提高文化品位。但由于年代久远,学生生活面狭窄,阅历少,对诗歌所描绘的社会时代、风土人情、人物思想等难以感同身受。带领学生从网上查询资料,补充教学内容,使诗歌由抽象变得生动形象直观起来。比如有一段时间成立的古诗文鉴赏小课题。在教学辛弃疾的《破阵子》和李清照的《武陵春》时,先引导学生上网查询作者的生平简介、思想性格、文学地位,了解词派风格及写作背景等信息,共同制