小班观察记录样本.doc

小班观察统计1观察对象:迪迪观察内容:今天在课间休息时,我无意间看见朱迪在吃瓜子,于是灵机一动把她叫到我身边,问她“你怎么又带瓜子来园啊?既然带了也不能自己一个人吃吧,把你瓜子也赠予给别儿童吃点吧。”继而转向其它儿童说:“迪迪要跟你们大家做好好友,还带来了瓜子给你们吃,你们喜爱她吗?同时顺势引导儿童一起谢谢迪迪。得到了儿童赞赏迪迪也很快乐。我问她:“知道好友为何喜爱你吗?”她说:“因为我也对她们好”。分析及方法:     迪迪是个很顽皮孩子,在班级里很不受大家欢迎,经过我这次引导,迪迪和班级儿童之间有了一次心和心交流。发觉了迪迪可爱一面,她也和班里全部孩子一样,期望得到班级全部儿童喜爱我追捧。经过我这次引导,我要让她们知道,你对她人好,人家也会对你好简单道理。教给她们部分和人交往技巧,有利于她和她人融洽相处,愈加好和人交往。小班观察统计2观察时间:第一周观察地点:小三班教室观察对象:明明观察老师:赵玉华观察统计:“老师,老师,帮我提一下裤子嘛!”我停下手中正在整理卡片,循着声音一看,原来是明明上厕所出来请苏老师给她提裤子。见此情形我跟苏老师提议道:“教明明自己处理嘛,她全部3岁多了,能够学着自己做了。”哪知我话音刚落,明明立即就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!”“不会老师能够教你啊,只要学会正确方法,多练几次,自然就学会了。”明明听了后,低着头一言不发而且僵在那里也不做动作,见我激励并没有激提议明明学着自己整理爱好,我只好让苏老师先帮她整理了。午餐时,为了配合锻炼明明独立能力,我把以前老师给儿童端饭,改成了一组一组自己来端,当轮到明明那一组时我见她排在队列中犹豫着,便激励她说:“明明好棒勒!自己端饭嘛!”明明伸出手端起了饭碗,可能是有点担心,也有可能是独立活动能力有点弱,只听见“咣”一声,明明饭碗掉在了地上,我没有责备她,重新舀了一碗饭,并叮嘱她小心一点,把碗捧好慢慢走,并告诉她刚刚只是个小意外没相关系,明明听了一个劲点头。令人惊讶是,接下来几天,明明竟然自己主动学着提裤子了,有时见她没整理好,老师帮着纠正一下,明明竟然还不让老师帮忙,自己有模有样调整着,有此表现老师真想说:“宝贝你真棒!”分析方法:其实孩子自立愿望还是很强烈,什么事还是想自己去干,可能是在家锻炼机会少,家长怕孩子遭受委屈而过分呵护,也可能是尝试自己做时,把事情办遭过受到了责备,令孩子缺乏自信,所以孩子久养成了依靠她人习惯,而作为教育者、引导者、援助者我们,应该给孩子发明环境、发明条件,指导她们去克服困难,通常在孩子能力之内事情,全部要激励她们自己去尝试,并培养孩子从中学习经验教训,锻炼自我处理问题能力,久而久之她们就会摆脱成人照料,向着自主迈出一大步,变得越来越独立了。小班观察统计3观察地点:小三班教室观察对象:耀耀观察老师:赵玉华个案统计:上活动课时,儿童们全部争先恐后地举手回复老师提问,于是我点名让耀耀起往返复,可刚才还在下面和儿童唧唧喳喳讨论得很兴奋耀耀,站起来以后结结巴巴地好一阵也没回复清楚,急得小脸通红,见此情景,我走到耀耀面前蹲下身子跟她说道:“耀耀别着急,就把你心里想到说给大家听见能够了!”受到激励耀耀长长吁了一口气,张了张嘴,恩恩啊啊还是没有完全说出一句内容,而且耀耀显得更担心和不自在了,不停用手摆弄衣角。我只好让她坐下继续听我讲课,过程中我偷偷