幼儿个案跟踪观察记录样本.doc

幼儿个案跟踪观察统计一观察老师:幼儿姓名:彤彤幼儿情况:彤彤儿童极其好动,上课两三分钟注意力就会转移,轻易受身边事物所影响,窗外脚步声就能转移她注意力。好奇心强,自控能力差,并常伴有某种习惯性小动作,如咬指甲、吸手指、抠鼻子等,做什么事大全部中途而废,有头无尾。有点口吃,和老师儿童语言交流有障碍。个案观察统计:5月10日上课在上分享阅读课时,儿童全部主动举手回复问题。彤彤老是站起来,咬着手指头,一下又望望黑板,一下又望望其它儿童,或是望着地板,神情游离不定,又像关注某个东西,又似在沉思,但她什么也没做,也不说一句话。其它儿童在朗诵时她并没有读,而且常常被外面其它事物所吸引,总把一只腿搭在旁边儿童椅子上,一下又去和旁边儿童嬉戏,或是打搅其它儿童,当我提醒以后她才停止嬉戏,但眼神还是没相关注老师和黑板。5月15日----5月18日就餐彤彤吃饭比较快,不过喜爱做些小动作,比如用勺子靠近旁边陈卓立头发,有时把不爱吃东西放在她人碗里,她还是习惯性地四处望来望去,饭粒常常掉到桌子上、衣服上、地上。6月9日----6月12日游戏彤彤喜爱和其它儿童一样做游戏,不过常常注意力不集中,一下就四处望望,打搅其它儿童。在玩玩具时,其它儿童全部是平静靠墙坐着玩,她总是喜爱一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时她从不会主动交过来,而且老师叫了很数次她就是不愿交,以后不想玩了她就随便乱放个地方跑了。分析研究:,为手脚不停让其平静下来难度较大。,举止行为缺乏思索和判定,意识不到四处乱跑危险性。,还有语言障碍—-口吃,讲话少。教育对策::孩子多动不是有意顽皮而是对自己行为难以控制,所以要对孩子有耐心,对缺点要反复帮助更正,对优点要立即表彰巩固。不管工作多忙全部不能忽略对孩子教育,平时不仅要关心孩子生活学习,也要关心孩子其它各方面教育,尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一个温馨、祥和家庭气氛让孩子心理产生安全感。同时立即和老师联络多了解孩子在校情况听取老师意见。:老师教育应以表彰和激励为主,仔细耐心帮助她,对她微小进步要加以肯定。不时激励会让她对自己充满自信,也会逐步感受到老师关心和爱心,这么会让她慢慢和老师和儿童接触,也会逐步知道做任何事全部要顾及到周围人,而不会孤僻行事,任自己乱动乱跑,最终在老师监督下能约束自己行为。在教育时最关键一点就是要多发明和其它儿童交流合作机会,多激励她去自由交谈,这么她语言表示能力也会得到提升。对策实施::陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”爱是教育前提,信任是教育开始。我关注着彤彤一言一行,常常主动和她交流,以后我发觉她其实是很喜爱老师,和她交流得多了她也会主动和我讲话了,慢慢我发觉她有时也能讲出几句完整流利话,这是我成功第一步。以后当我在开展活动时发觉她开小差乱动时,只要走到她身旁,或是微笑和她讲,她还是能够尊重我,立即不乱动了。2、细心发觉亮点:每个孩子全部有好方面,全部有“闪光点”。在每日观察和交流中,我发觉彤彤是个很有礼貌孩子,每次她需要什么东西时总是亲热叫:“老师,我想……”而我们班其它儿童几乎全部没有叫“老师”习惯,而且每次我给她发水果她全部要回复一声“谢谢!”而其它大多数孩子全部做不到这一点,每当这