教育的发展趋势样本.doc

教育发展趋势在地球变得越来越“小”今天,世界上每一个角落全部在感受着未来冲击波;每一个国家也全部在调整自己教育以适应未来社会趋势。从80年代开始,中国教育在“面向现代化,面向世界,面向未来”旗帜下,也试图不停地建构和调整,并展现出健康发展趋势。从总体上来看,中国教育发展将会有以下几方面特点。,未来社会冲击,首先会在教育目标上反应出来。如日本《教育基础法》曾要求日本教育“以培养健全人格为目标”,在1987年教育改革终止汇报中又把这一日标具体化并调整为:培养宽广胸怀、健康体魄、丰富发明力,自由、自律和公共精神,面向世界日本人等。1988年9月美国发表一篇题为《美国潜能──人》研究汇报中,也提出厂面向未来美国教育目标,即“面向2l世纪去开发人才能,意味着培养大家俱有明确生活目标和社会责任感,含有在改变环境中应用所学知识和技能高度适应能力,含有发明意识,并能不停取得新知,而且有能力不停克服本身局限”。联合国教科文组织1989年在中国召开面向二十一世纪教育国际研讨会就未来教育培养目标达成了这么共识:“总而言之,2l世纪最成功劳动者将是最全方面发展人,将是对新思想和新机遇最开放人。”这种人心理素质含有较高要求,依据柯林博尔说法,未来教育所培养人应含有三本“护照”,一是学术性,二是职业性,三是证实一个人事业性和开拓能力。假如一个人缺乏这方面素质,学术和职业潜力就不能发挥,甚至变得没有意义。她还对持有“第二本教育护照”人作了以下描述:“对于改变持主动、灵活和适应态度,视改变为正常、为机会,而不视其为问题。一个如此对待改变,含有事业心和开拓能力人,含有一个来自自信安全感,处理危险、冒险、难题和未知,从容口。这么人含有提出新发明性思想,发展这些思想,并坚定不移地使之付诸实施能力,这么人有能力并勇于负责,善于交流、谈判、施加影响、计划和组织。她是主动而不是消极,有信心而不是朝三暮四,有主意而不是总依靠着她人。”无疑,上述“第三本教育护照”也是未来中国教育所要孜孜以求培养目标。伴随中国改革开放深入扩大和深入,二十一世纪中国教育,将在加强科学知识和职业技能培养同时,加强学生创业教育,重视效益观念、开拓意识、拼搏精神、国际视野,这是二十一世纪素质教育主体内容,也是未来教育目标重心所在。,而国际竞争是国家之间综合国力竞争。综合国力是由一个国家资源力、经济力、科技力、教育力、文化力、国防力、外交力、政治力等组成。决定综合国力根本原因是一个国家国民素质。日本自明治维新以来,成功地建设现代化关键经验之一,就是大抓了普及教育,重视丁基础教育,提升了国民素质。劳动者素质提升,为日本在引进、吸收和消化素质形成,奠定了坚实基础。正因为基础教育在构建综合国力中特有功效,各国全部把它作为调整教育结构改革关键。如美国“促进良好教育委员会”在一份研究汇报中指出:“美庸之辈所腐败。这批平庸之辈威胁着整个国家和民族未来。”《幸福》杂志撰文认为,日本经济腾飞并超越美国,是第二次‘珍珠港事件”,而“现在日本人使用武器不是坦克、大炮和战舰,这些全部是昨天武器。现在依靠是智力。在国和国之