走出中职班主任工作误区.doc

走出中职班主任工作误区摘要:每一个中职班主任都希望自己管理出一个好的班集体,但事与愿违,常常自己感到心力交瘁,却成效不大。其中很大原因,是因为工作中出现的误区较多。中职班主任应走出一时热情、感情用事、出尔反尔、言行不一、简单粗暴、动辄告状的误区,才能以高尚的人格魅力去带动、管理一个优秀的班集体,培养出高素质的中职学生。关键词:中职;班主任工作;误区谈起班主任工作,的确是老生常谈,只要是受过教育的人,对此都能谈上一二来。但唯有亲身经历,才能真正体味其中的酸甜苦辣。班级是学校教导工作的基层单位,学校许多方面的工作都是通过班级实施和实现的。班主任负责教育和管理一个班集体,是学校对学生进行教导工作的依靠力量和基层骨干,是联系班级和任课教师的纽带,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。特别是目前中等职业学校,由于中职生源复杂,管理难度很大,中职班主任在班级管理中更是起着举足轻重的作用。每一个中职班主任都希望自己管理出一个好的班集体,但事与愿违,常常自己感到心力交瘁,却成效不大。这很大原因是工作中出现的误区较多。而班主任在班级管理工作上的失误,影响其在学生心目中的形象,更会直接影响到整个班级教育工作的成败。下面,笔者就中职班主任工作中较常出现的误区谈谈个人看法。一、一时热情的误区班主任最基本的素质应该是对教育工作的忠诚,对学生的爱和由此激起的崇高的、满腔的工作热情和强烈的责任心,绝不是一时的心血来潮,“三天打鱼,两天晒网”。班主任对学生深沉的关注、贴心的抚爱,在学生心灵中会留下深刻的印象,甚至终身难忘。班主任的工作劲头不能受自己情绪的影响,心情好的时候,工作热情高涨;心情坏的时候“当一天和尚撞一天钟”,凡事得过且过。特别是班里个别学生一而再地出问题,不去细心了解学生,积极寻求方法,耐心进行教育,反而怨天尤人,灰心丧气,甚至顺其自然,长此以往,班级各项工作会陷入困境。二、感情用事的误区班主任对待学生理应做到和蔼可亲、一视同仁;学生也希望自己的班主任平易近人、宽容大度,这样才能使他们对班主任畅所欲言、敞开心扉。这种良好的师生关系是师生们共同期盼的,也是成为一个先进班集体的先决条件。如果班主任在班级事务处理中一味受个人感情、学生表现好坏等因素所左右,那么会失去“民”心,无法管理好班集体。比如:两个学生发生冲突,一方也许与班主任有千丝万缕的关系,在这时如果班主任抱有私心,不能秉公进行处理,那他伤害的也许是全班同学的心。再比如:班委委员违反了班级管理制度,班主任不能按“制度面前人人平等”去处理,反而高抬贵手,“睁一只眼闭一只眼”,那么很难再去管理其他学生。三、出尔反尔的误区笔者在与学生交谈中了解到,他们对班主任意见最大的是言而无信,出尔反尔。学生从小就养成了把老师的话当圣旨的习惯。许多学生不愿与自己父母谈心,但对自己的班主任却无话不谈,亲如密友。班主任有时甚至替代了家长在学生心目中的地位。这其中原因与长期以来老师为人师表,以高尚情操所树立起来的崇高威望有很大关系。但是,如果班主任朝令夕改,出尔反尔,在学生心目中的形象会大打折扣。比如:班级管理条例一天三变,宣布的文体活动一转身就取消,对学生做出的承诺不能兑现,班主任常常“自己打自己嘴巴”。这样会让学生渐渐对班主任的话表示怀疑,认为此人不可靠,不能信赖。因此,作为班主任尤其要言而有信,保持一个教师应有的形象。四、言行不一