做有智慧的教师读后感.docx

做有智慧的教师读后感导语:  做有智慧的教师读后感(一)  捧起了《做有智慧的教师》这本书。  《做有智慧的教师》这本书记录的是厦门外国语学校七位骨干教师在博客中的点滴文章。其叙叙道来的教育叙事,让我深切感受到,教师每天都会遇到新情况,需要解决新问题,每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这百篇的故事中,既有对“孩子,你是幸福还是悲哀?”“要强扭这颗孩子的‘瓜’吗?”等培养学生方面的冷峻思考,也有“帮助孩子告别网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱;既有“当老师,你幸福吗?”、“教师,你有良好的习惯吗?”的教师自我考问,也有对“给台阶后,再拆台阶”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探寻……当然,最让我深有感触的,还是书中所收录的几个教师专辑主题名。  我爱,故我在——  林晓老师作为一校之长,年轻有为仍不忘坚持领军博客写作。以幽默的语言书写跟孩子、跟学生之间的故事。从她的字里行间,我仿佛活生生的看到了那个将自主权交给孩子们的“懒老师”、“懒妈妈”,那个布置作业时让孩子们的感叹词“好多”变“多好”的数学老师,那个利用活学活用的契机搞定捣蛋天王的聪明副校,也看到了一位时刻思考如何当好“官”的校长的心路历程。不得不说,林晓老师的优秀,显而易见。  我思,故我新——  黄有华老师作为一名师,也是不断地在反思中创造着新的天地。博客上除了记载一些数学教学,关于学困生、问题学生等文章也有很多。《请你静静地听我说》一文,深有感触,因为它也说出了我的心声。课堂上,也是常常可以看到同样的现象:对于一个问题,已有学生做出正确的回答,可在此请另一位学生回答时,这个学生依然我行我素说出不完整的答案。或者,有学生在回答问题时,其他人在叽叽喳喳讨论着自己的答案……这种种不和谐的现象,每个年级的学生都有,究其原因,就是我的课堂掌控不到位,学生不会倾听,缺乏倾听的素养。如何改进?黄老师说,这要求教师首先必须做一个合格的倾听者,并学会指导学生学会专注地倾听、理解地倾听、欣赏地倾听,并且,需要从很小就开始抓起,从知道2>1时就要求养成“快快地听,慢慢地说”的好习惯。  这七名教师可以说是成功教师的典型,然而我又一直在寻找一个答案“什么样的教师是成功的”。书上说“传道授业解惑也”;长辈说“灵魂的工程师”;家长说“呕心沥血的蜡烛”;学生说“和蔼,有朝气,不out”……  《做有智慧的教师》一书告诉我“教师要有智慧”。智慧是人们生活实际的基础。我理解智慧型教师就是能迅速、灵活、正确地理解和设计教育教学活动的能力。只有有智慧的教师才能设计出智慧的教育教学活动,只有在充满智慧的教育教学活动中,学生才能感受知识,才能主动参与教育教学活动,才能获得进步。  做有智慧的教师读后感(二)  最近看了《教师的智慧》一书,这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面,这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。  家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,形成教育合力,促进幼儿身心健康发展。  家长工作难做,但是很重要。家长一直以为孩子在幼