有效的教学方法.ppt

有效教学的方法(技能)
教学方法分类
直接呈现:以定论形式直接呈现
听讲法一一读书法一一自学法
知识呈现间接呈现:以问题形式间接呈现
方式
发现法——探究法一—研究法
其中:

●2读书法、自学法对应指导法一一有效指导
(以问题形式呈现)对应提问法一一有效提问
(管理)
方式的有效性—一学生学习能力
方法(技能)的有效性一—工具的优劣
●每种教学法按其本质来说都是相对辩证的,它
们都既有优点又有缺点,每种方法都可能有效
地解决某一些问题,而解决另一些则无效,每
种方法都可能有助于达到某种目的,却妨碍达
到另一种目的。(巴班斯基)
有效讲搅
(一)有效讲授的基本要求
深入浅出
富有感染力
针对性
启发性

这是讲授的功能和优点,也是有效讲授的基本要
求。为什么需要教师的讲,就是因为教师的讲能
够深入浅出,化难为易,化抽象为具象,从而有
利于学生的有效学习。

浅入浅出是对教学内容而言的,富有感染力则是
对教学表达而言的。有效讲授不仅要求教师发音
准确、吐字清晰、措辞精当、条理清晰,更要求
教师情真意切,平易流畅,真挚感人,生动有趣,
富有激情和个性色彩
苏霍姆林斯基:“教师的语言修养在很大程度上
决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”
总之,“语言就是力量”(雨果语),教师应努
力成为语言艺术家,练就一副好口才,平字见奇,
句句见珍。很难想象,一个语无伦次、词汇贫乏
的教师,能够清晰、明快地表达丰富而深刻的内
容,能够以广阔的思路去开发学生的智慧

从教学内容而言,要讲学生不懂的,即学生经过
自己学习仍然不会的教材内容的疑难点以及课堂
交流中生成的新问题;从教学时机而言,教师要
相机而讲,使讲与学生的思维状态相合拍,让学
生在思考中听讲
4启发性
这是就教学方式而言的,一方面要注重激发学生
的积极性、主动性,让学生在迫切要求的心理状
态下进行学习;另一方面要注重思维方法的渗透
让学生不仅掌握教师讲授的内容,同时掌握教师
讲授的思路以及分析问题、解决问题的方法和途
径。
(二)有效讲授的基本形式
讲述
讲读
讲解
讲演