2021年小学综合实践活动课程实施情况的调查报告.doc

小学综合实践活动课程实施情况调查汇报
　 为展现我区目前小学综合实践教研工作现实状况，总结我区综合实践课程改革现有成效、经验和不足，方便为下阶段科学课程改革实施提供依据，从而深入完善我区科学课程教学和提升学生科学素养，特撰写本年度千山区小学综合实践教研工作年度汇报。
一、问题提出
　　20XX年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程”。所谓综合实践活动课程，是在老师指导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生经验、亲密联络学生本身生活和社会实际，表现对知识综合应用实践性课程。教育界相关综合实践活动研究可谓全方面深入，不过我区小学综合实践活动课程实施却并不乐观，制约课程实施瓶颈问题还未得四处理，多数学校并没有真正开展综合实践活动。
　　我就本区小学综合实践活动课程老师队伍建设、课程资源开发和利用、课程评价体系等情况调查分析，为教育行政部门和学校、老师提供参考，以期提升教育职能部门和教育实施机构对小学综合实践活动课程重视，促进小学综合实践活动课程常态实施。
　　二、研究方法
　　（一）访谈法
　　在调研过程中，为了深入了解小学校长、老师和学生对综合实践活动课程实施见解，我约访了本区8所小学4位校长、9名老师和60名学生，取得了相关小学综合实践活动课程实施现实状况关键信息。
　　（二）问卷调查法
　　此次调研中所用全部调查问卷为自编问卷，依据调查对象不一样，分为学生卷、老师卷和家长卷，调查范围包含本区范围内4所小学，样本选择采取随机取样方法，从对课程了解、课程开设情况、课程实施过程中问题等多个方面入手，对本区小学综合实践活动课程实施现实状况进行了调查。
（三）观察法
　　为了了解学生在综合实践活动中真实表现，此次调研采取了课堂观察法，对学生在活动中行为进行客观、真实统计。调查期间，共组织6次综合实践活动，累计听课42节。
　　三、小学综合实践活动课程实施现实状况
　　（一）课程开设情况
　　在调研4所小学中，1所小学班级课程表中有“综合课”，即综合实践活动课程，其它3所小学没有单独开设综合实践活动课程，而是以“健劳心”等课程代之。至今，4所小学中有1所小学实施过5次综合实践活动课程，其它小学未组织过综合实践活动。
　　（二）对课程认识
　　对于综合实践活动课程设置和实施，多数小学校长认为其价值在于扩展学生知识面、提升学生学习主动性、发挥学生创新能力，对于学生综合素质提升含有很关键意义。但在实际教学、管理工作中面临很多现实问题，造成这门课程实施一直处于停滞状态。
　　在接收访问和调查39名小学老师中，多数老师对综合实践活动课程实施持肯定态度，少数老师认为这门课程开设还不含有条件。组织过综合实践活动老师认为，假如没有参与过对应培训，其它学科老师极难驾驭这门课程，加之老师平时工作量，很多老师分身乏术。
　　（三）课程实施中碰到问题
　　
　　在本区区范围内4所小学中，只有1所小学“偶然组织综合实践活动”，其它7所小学即使在课程表中标注有类似课程，但因没有专业老师，而且这门课程并未列入小升初考评范围，在承德市范围内也未确立明确评价标准，所以至今没有建立综合实践活动课程实施体系，这门国家必修课程一