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《《编写童话故事编写童话故事》》说课稿说课稿卧龙乡长湖学校卧龙乡长湖学校戴雄戴雄说课流程说课流程??一、说选题一、说选题??二、说教学目标二、说教学目标??三、说教学重点、难点三、说教学重点、难点??四、说教法学法四、说教法学法??五、说课前准备五、说课前准备??六、说教学过程六、说教学过程??七、说课后反思七、说课后反思一、说选题一、说选题??《《编写童话故事编写童话故事》》是人教版四年级上册是人教版四年级上册语文园地三的习作内容。在此之前,学生们已语文园地三的习作内容。在此之前,学生们已经学习和阅读了不少童话故事经学习和阅读了不少童话故事, ,这为过渡到本这为过渡到本组习作教学起到了铺垫的作用,本组的口语交组习作教学起到了铺垫的作用,本组的口语交际和习作没有分开安排,是整合在一起,紧紧际和习作没有分开安排,是整合在一起,紧紧围绕童话专题展开的,其编写的意图是使学生围绕童话专题展开的,其编写的意图是使学生在听、说、读、写的活动中,进一步体验童话在听、说、读、写的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话带给我们的快乐。的魅力,感受童话带给我们的快乐。??根据对本组教材的分析,结合着小学四年根据对本组教材的分析,结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标: 了以下教学目标: 二、说教学目标二、说教学目标??1 ,,激发编写童话故事的兴趣。发编写童话故事的兴趣。??2 ,,展开丰富合理的想象,抓住童话的特点编写童话。的想象,抓住童话的特点编写童话。三、说教学重点、难点: 三、说教学重点、难点: ??重点:展开丰富合理的想象,抓住童话的重点:展开丰富合理的想象,抓住童话的特点编童话。特点编童话。??难点:如何把童话故事的经过写具体。难点:如何把童话故事的经过写具体。四、说教法学法: 四、说教法学法: ??这节课我运用这节课我运用““激激————拓拓————导导————写写————评评””的教学模式,采用的教学模式,采用““谈话导入法谈话导入法””、、““创设情境创设情境法法””、、““自主合作法自主合作法””等方法,从激发学生兴趣开等方法,从激发学生兴趣开始,指导学生认识童话、了解童话、放飞思维, 始,指导学生认识童话、了解童话、放飞思维, 构思故事,开始写作,写完互评。从而有序地构思故事,开始写作,写完互评。从而有序地提高学生作文的能力。在学法上,引导学生运提高学生作文的能力。在学法上,引导学生运用用““说、议、想、评说、议、想、评””的方法来实施整个过程, 的方法来实施整个过程, 充分激发学生的思维,让学生成为课堂上的真充分激发学生的思维,让学生成为课堂上的真正主人。正主人。五、说课前准备: 五、说课前准备: ??1 1、提前一周布置学生阅读自己喜欢的、提前一周布置学生阅读自己喜欢的童话故事,初步了解童话的特点。童话故事,初步了解童话的特点。??2 2、接着,我准备好、接着,我准备好《《编写童话故事编写童话故事》》的教学设计并试讲,发动全体语文老师进的教学设计并试讲,发动全体语文老师进行讨论,最终形成定稿。行讨论,最终形成定稿。??3 3、然后对于一些细节问题我们再次商、然后对于一些细节问题我们再次商讨,并且,我把提前预设的问题通过交流、讨,并且,我把提前预设的问题通过交流、解疑答惑等栏目再次完善该教学设计,把解疑答惑等栏目再次完善该教学设计,把学生顺利引入课堂。学生顺利引入课堂。六、说教学过程: 六、说教学过程: ??(一)拨动情弦,思维点燃(一)拨动情弦,思维点燃??1 1、由学生们都喜欢的童话故事图片引入, 、由学生们都喜欢的童话故事图片引入, 激起学生的兴趣,拨动学生爱听童话,爱看激起学生的兴趣,拨动学生爱听童话,爱看童话的情弦。童话的情弦。