小学语文主题学习开题报告-.doc

小学“语文主题学习”开题报告
青龙山学区实验课题组
一、汇报容
（一）课题的核心概念及其界定
（二）国同一研究领域现状与研究的价值
（三）研究的目标与容
（四）研究的思路、过程与方法
（五）主要观点与可能的创新之处
（六）预期研究成果
（七）完成研究任务的可行性分析
二、具体容
（一）课题的核心概念及其界定
“语文主题学习”是以高效课堂、学生自主学习和课大量阅读为特征，以编写围绕教材单元“主题”的实验教材（即《语文主题学习丛书》）为载体的语文学习体系。
“语文主题学习”实验不是一项一般意义上的语文教改实验，它既有自己的基本目标，比如让学生写一手好文章，写一笔好字，练就一副好口才，养成一种好习惯，拥有一颗博爱心等等，同时又有自己的终极目标。
（二）国同一研究领域现状与研究的价值
“语文主题学习”实验是国家教育部“特级教师计划”实验项目，全国 “十二五”规划课题，由国家督学、中国教育学会副会长、市十一学校校长希贵策划主持，并由新学校研究院（华樾教育）全力推动、实施。
“语文主题学习”目前在全国有五千多所实验学校，产生了很好的实验效果。
（三）研究的目标与容
本课题研究的总目标：
最终实现小学6年平均每年课堂阅读大约100万字，6年学生课外阅读总量不低于1000万字。（课标要求：小学低段5万字，中段40万字，高段100万字；初中三年260万字）
研究的主要容:
1．大力改进课堂教学。研究课型，确定新的课堂模式——“主题整体推进模式”（3+4）五环节教学模式。
2．培养学生积极的阅读兴趣和习惯。充分利用语文主题学习丛书，增加学生的语文阅读量，丰富学生的阅读感受和体验，丰富学生的语言，丰富学生对事物的认识。
3．在“语文主题学习”实验中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的容
4．加强研究，总结推广经验。让更多的学生受益。
（四）研究的过程与方法
研究过程与方法：
：2016年5月—2016年8月
主要任务：
①外出学习，返校讲座，老师们听汇报写感受；
②成立组织机构，制定《实验方案》；
③举行实验启动仪式；
④组织《语文主题学习丛书》的首次征订；
⑤培训课题骨干教师，确定典型引路；
⑥师徒结对，集体备课，全员做实验课；
⑦实验前的其他准备工作。
：2016年9月—2018年12月
主要任务：
①开题报告、新闻宣传、信息发布，全校教职工知晓“语文主题学习”实验是搞什么的；
②明确课堂教学基本模式（主题整体推进（3+4）五环节教学模式）；成立试验指导团队并开展工作；
③学生学习方法培训；
④建立学生“学录袋”；
⑥与其他实验校交流，走出去请进来（，语文组长卢俊杰做课，邀请教研室海副主任、王翠琴老师、英杰老师指导评课）；
⑦建立教师“语文主题学习”课程文件夹。
⑧评价实验效益和总结阶段性研究成果；
⑨注重实验过程的调控裨补缺漏和实验成果的积累。
⑩总结和展示研究成果，主要征集课程文件夹、课堂纪事、论文、课例、教学体会、教学反思、教学优质课影像材料，组织编辑《课题材料汇编》。