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数学自主学习能力培养实施方案
郭传秋
我们的学生大部分在 2000 年后出生吧，超酷时代的学生具有了超酷时代的共性，优秀的，当然也有糟粕。比如学习习惯差，甚至是极差。比如：上课听讲习惯差，家庭作业应付，没有动脑思考的习惯，自制力差，自主学习能力几乎等
于零等等。需要解决的问题很多， 现就自主学习能力培养设定几点方案。 自主学习简单说就是指学生在老师指导下，能自觉、主动、独立地学习，即 “想学 ”、“能学 ”、“会学 ”。
自主学习从教学时间上讲有课前、 课中、课后自主学习。 自主学习并非与生俱来，是要经过后天逐渐的培养和训练才能具备的， 尤其当今小学生更是要老师教师的积极引导， 才能使自主学习内化为学生的一种品质， 才能提高课堂教学效率。
培养学生自主学习能力要从以下几方面着手
课前：设计了易于完成的填空式预习作业。
要求学生预习第二天要学习的内容，每次完成这张表格：
1、我明白了
2、回答老师规
定的问题
3、不明白的地
方或做不来的题目
是
4、你想提出什
么问题？
课中
1、导入：
交流预习情况，抓住课眼。
教师出示一些小材料或提供一些贴近学生生活的教学资源。 从而再引发学生的自主思考、探索。如：学习《字母表示数》 时，我问学生“你在哪里见过字母？你觉得字母在这里出现有什么优势？或者直接出示本节课需要解决的最简单问
题，了解学生掌握情况。在这一环节，要充分地鼓励，让学生建立自主学习的信
心。比如：《加法运算率》的第一节课中，我就直接引出算式
39+34+2= ？，把
问题抛给学生，让学生说说计算方法。
2、探索环节：
让学生成为课堂活动的主体，老师适时点拨即可。
3、巩固环节：
小学数学解决问题的过程相对简单一些，于是课内独立练习环节必不可少，题目看上去都会做， 可结果总会出现这样那样的错误， 所以课内要给他们一个犯错的机会。让学生有足够的独立完成作业时间。让学生有足够的交流作业时间。让学生有足够的展示作业时间。
课后
1、自我检查习惯的培养。 对于认真检查， 不出现马虎情况的学生予以鼓励。
2、自主探索课外数学知识。对于智力偏上的学生好好利用书中带星号的题
目，让孩子自主解决或探讨解决， 并在下节课让学生自主交流。 有问题老师可以帮忙。
学生在老师的步步引导下体验到自主学习的成功， 就会更乐于继续下去。 所以老师要为学生体验自主学习的成就感创设条件， 使他们能获得成功的机会。 老师对不同层次的学生要提出不同的要求。 让每个学生都展示成功， 让不同层次的学生的学习成果得到展示的机会。 小学生自我评价能力较弱， 往往是通过别人的评价而获得成功感， 所以不管学生自主学习的效果怎样， 都应以鼓励为主。 对于不会自主学习的学生老师要加强自主学习方法的指导。 比如：如何让学生学会自主观察，学会自主操作，学会自主读书，学会自主思考等。通过老师的种种努力
让学生敢想、敢说。告诉学生说错没关系，只要积极思考和发言，你一定会进步的。给学生有发现问题的时间。让同桌互当小老师，互相促进，孩子们之间的交流有时更容易。
学生学习能不依赖于老师，我