《别董大》教学设计稿
和平乡中心学校 谢轶婷
. 情境导入，品读诗题。
师：孩子好，今天由我来为大家上一堂课，希望通过这节课可以和大家成为好朋友，大家愿意接受我这个大朋友吗？
创设情境：从歌曲《送别》之中感受到作者的离愁别绪。
出示：王维 《送元二使安西》中的后两句，进一步感受朋友的离愁
二．导入诗题，读懂诗题目。了解人物背景。
1. 读诗题，你知道了什么？ 你有什么问题要提的？
让生介绍高适和董大，离别原因。
带感情读诗题。
、
三. 读通读顺，整体把握。
生自读，叫一生读。学习“醺”字。
师生合作读诗。
生读全诗。
根据注释，生自学诗意。师生交流重点词语，理解诗意。
指名让学生说诗意。
四. 品读诗句，入境悟情。
生读题，师提问：送别董大时的天气怎样？
学习前两句：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷
引导学生体会诗中“黄云、白日、北风、雁、雪”
这些词串起来所形成的凄凉忧伤的离别时的场景，带感情读前两句诗。
结合董大当时的处境，引出离别时董大的“愁”情。感情读诗。
由董大的“愁”高适的“劝”引出诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”的学习。
学生理解董大的“前路”指什么，再次感受董大的“愁”。
了解董大是怎么的一个“君”。
引导学生劝慰此刻的董大，感情读诗的后两句。
回到诗题，整体感悟诗的情感线索：由景凄凉忧伤的“愁”到情昂扬豪放的“莫愁”五．回复全诗，朗读提升。
六、总结全诗，活用诗句。
板书：
别董大
（唐高适）
（莫）
景 愁 情
交 融
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