数据分析教师所面临的远程学习障碍归因分析根据所回收的表 3-2 问卷。按照以下步骤完成数据分析。首先请逐一统计每份有效问卷每个栏目的数值,然后计算其百分比,并将计算所得的百分比填入表 3-3 中。发放问卷: 份回收问卷: 份有效问卷: 份统计者: 障碍的分类收集障碍描述障碍程度无障碍轻微障碍严重障碍技术?键盘的应用?用 ICT 作为唯一的工具来学习?从屏幕上进行阅读与讲授者的交流?很少与教师交流(少于一周两次) ?指导教师的反馈滞后?沟通渠道仅限于电子邮件和网上的讨论论坛与同伴的交流?与同伴交流的可能性有限?沟通渠道仅限于电子邮件和网上的讨论论坛?与同伴分享和交流知识的机会有限学习活动?有限的学习活动种类?指导教师给出的模棱两可的指导?在活动中被各种问题频繁的中断学习材料?只有基于文本信息的材料?理论性文字材料的刻板和数量其他 1 ?其他 2 ?其他 3 ?表 3-3 教师远程学习障碍调查数据处理表根据表 3-3 的内容, 您认为张老师所在的初级中学的老师们对远程校本研修出现严重懈怠情绪的最主要原因可能是什么?为什么?请将您推测的三个最主要的结果填入表 3-4 中。推测的原因你认为可能解决的方法 . 3-4 教师对远程校本研修出现懈怠情绪的原因分析表针对表 3-3 的内容, 选择出您认为最严重的三项远程学习障碍, 以自己的经验和已经掌握的理论基础针对校本研修活动设计做对策分析,请将归因结果和对策分别填入表 3-5 中。最严重的三项远程学习障碍归因活动设计应遵循的对策 . 3-5 教师远程学习障碍对策分析表
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