人教版数学六年级下册4.比例比例的基本性质.docx

【教学内容 】
比例的基本性质
【教学目标 】
知识与技能： 在具体情境中， 理解比例的意义和基本性质， 会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
过程与方法： 学生自主、 合作、 探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。
情感态度与价值观： 通过自主学习， 让学生经历探究的过程， 体验成功的快乐。【教学重点 】
理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
【教学难点 】应用比例的基本性质解决实际生活的问题。
【学情分析 】学生已了解了比例的意义，并会如何判断两个比是否成比例， 学生会自主、 合作、探究学习新知，好奇心和求知欲很强，有一定的推理能力，所以能够以主
体形式学习，教师起到组织，引导的作用。
【教学准备 】
多媒体课件
【教学过程 】
一、复习导入
1．谈话： 上学期我们学过了有关比的知识， 说说你对比都有了哪些了解？ 学生可能回答：
比例的意义、求比值、判断两个比是否成比例等等，在比例里还有一个秘密，同学们想不想知道。（学生回答）今天我们就一起来学习这个知识。板书：比例的基本性质
[ 设计意图 ] 从学生已有的知识经验入手 , 引起了学生对已有知识的回忆，让学生 “温故”
而“启新”，为新课做好准备。
2、出示自学提示，学生读自学提示。
[ 设计意图 ] 学生有了问题，才会有思考和探索，有了探索才会有创新，有发展。本课在这一
环节的设计， 不仅充分重视培养学生 “学会提问” ，同时还改变了以往教师对于学生提问 “大放手”，让学生漫无边际提出问题所造成的弊端，而是让学生根据自学提示有针对性的提出
数学问题，使“提示”真正成为教学过程中有意义的、有价值的活动，也为后面 的教学打
好铺垫，大大提高了课堂的实效性。
二、自主探究、获取新知：
1、组织学生自学交流汇报
认识比例及各部分名称。
学生根据 ： =60 ： 40 这个比例同桌俩交流它的各部分名称分别是谁。
自学提示： 同学们表现得都特别棒，
现在请你看课本
41 页内容， 能否根据刚
才所学知识解
决。（学生独立完成）
做一组练习巩固 加深对比例各部分的认识。
∶ = 10 ∶ 6
6 ∶ 10=9
∶ 15
1 1
:
3
1
： 6 : 4
4
:
2 3
4
[ 设计意图 ]：本环节让学生先通过观察，让学生充分 认识比例的各部分名称，并及时进
行巩固训练。
，可能很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？其实秘密就藏在比例
的 两个内项和两个外项之中，它们两者之间可是存在着一种奇妙的关系，你想揭穿这个秘
密吗？ 那就请你以 ： =60 ： 40 为例，通过看一看，想一想，算一算等方法，试一试能不能 发现这个关系！
3 学生先独立思考