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夏感反思
人教版第一册第三单元就是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导
学生品赏精彩生动的文学语言， 神游优美深远的诗化意境， 培养学生的审美想象和情感， 激发学生热爱生活、 热爱自然的愿望和热情。 正因为如此， 我制定的教学目标也体现了单元的教学目标。
《夏感》这一课，与我以前所教的写景的文章有很大的区别，还加上自己经验的缺乏，
所以在备课时自己多下了点功夫， 并且不拘泥于教参的理解， 自己进行了深入的思考并形成了自己的理解，总算是有了个人的一些思考和创造。
一、用了一个新颖的导入方式。
我仔细研究了一下课文的思路，发现课文的最后一自然段可以借助前面的几个自然段
来得到更深的理解。 所以我觉得从课文的最后一自然段导入， 按照从后往前的方式来探讨文章的主旨会非常的新颖。
二、在教学中注重了对学生的引导、学法指导。
当在探究一个问题时学生回到不出来的时候， 我就让学生读哪一自然段， 读了之后再思考，实在还不行的话，就提示提示，尽量的引导学生说出答案。吸取了‘以前公开课上学生
答不出来我给的问题时， 因为着急就把答案说出来’ 的教训， 注重了新课标中以学生为课堂的主人的要求。
当然也存在很多的不足之处：
一、对课文分析不够详细。
在感知课文内容这一块。 例如： 1、在作者眼中夏天有何特点？只是让学生找出了这一特点，
而没有进一步分析这些特点体现在哪些方面。对“ 2、文中写了哪些自然景象表明夏天已经来临了？”这一问题也没有仔细分析夏天到来时景物的变化。
二、品味文章的优美句子这一过程与方法目标没有完成。
因为时间的原因语言赏析这一部分， 没有给学生足够的时间来品味语言的优美， 只是提出了
两个让学生分析了一下， 而没有给学生一些时间把自己认为美的句子找出来， 并说说这个句
子好好在哪里。 在这里还有一个不足的地方就是机械重复学生的话。 仅仅是重复而没有起到任何作用。
三、不能以四人为一小组的方式来讨论， 这样有局限性， 应全班同学一起讨论交流，这样效果会更好一些。
总之通过这次公开课发现自己还有很多的不足之出， 希望通过以后的努力以及通过不断的教学反思，改进自己的教学方法。
《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性地使用教材，而不能成为教材的奴隶，应做教材的主人
在教学《夏感》这篇文章时我不拘泥于教参的理解，自己进行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引导学生深刻理解课文。
一直以来，总追求高质量的课堂，渴望能深入教材、钻研教材，从而能引发学生学习兴趣，促进学生学习积极性。
然而苦于精力不够，经常是有心无力。 《夏感》这篇文章是新增课文，我还是第一次教，因此，在备课上我下了一翻工夫，总算是有了一些个人的思考与创造。
一、用“句式”引导品读语句
在整体感知课文后，用一个句式引导学生品读语句，感
悟内涵。“（文中语句）写出了夏