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［班主任论文］班集体中非 正式群体的管理
班集体中有由班主任组织起来的活动小组， 如值日组等，属正式群体，还有一些由学生 自发形成或组织起来的非正式群体。他们三 五成群，志趣相投，交往频繁，关系融洽， 或同村同行或共同学习或谈笑游戏， 在这些
活动中他们获得了友谊和快乐。可见非正式 群体活动是正式群体活动的一个有益而必 要的补充，对每个学生的身心发展也有着很 大的影响。所以，在管理好正式群体的同时， 我们也要重视和管理好班级内的非正式群 体。
一、态度要公正
班主任要公正热情地对待各种学生群体， 不
可偏爱正式群体，非难、歧视、攻击非正式 群体，特别是不要对某些表现欠佳的非正式 群体横加指责、挖苦讽刺或强行解散，也不 要对其视而不见，漠然置之。因为这样会挫 伤其成员自尊心，打击其积极性，有时还会 促使其走向消极的一面，与班主任班集体产 生隔阂甚至形成对立，以致拜把结盟形成团 伙进行违法乱纪活动
。 这不仅使对他们的教 育管理难度增加，也对培养良好的班集体极 为不利。所以对班内的非正式群体特别是较 后进的群体，更应尊重和关怀，引导他们健 康发展。
二、 管理要及时
对班内的各种群体应多观察勤了解， 做到心
中有数。要多对非正式群体进行正面引导， 进行集体主义教育，使其与班集体目标一致， 以为集体争光为荣。发现苗头，应及时了解 情况，力争把问题解决在萌芽状态。对于下 列现象，如非正式群体成员学习成绩普遍下 降；比吃比穿；不爱参加集体活动；一起旷 课等，应引起足够重视。要尽快查明原因， 及时对症下药，纠正错误行为，促其步入正 轨。千万不可麻痹大意，很可能一时疏忽就 会错过最佳教育时机，等到出现了大问题再 去处理，工作就很被动了。
三、 要讲究方法
有的班主任见几个学生常在一起不思学习 屡犯校纪，便失去理智对其大声怒斥：“真 是臭味相投，说！你们都干了些什么？ ”