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两个铁球同时着地4
一、教学目标：
1学会本课10个生字及其组成的常用词语。
2能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三白然段。
4学生在充分理解课文基础上回答思考. 练习中1、2、3的问题。
5在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。
6学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试 验证明白己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的， 教育学 生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
二、重点、难点
体会含义深刻的句子
三、 教 学 时 间 两 课 时
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第一课时
一、 谈话：
〈〈两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是
亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。 （教
师补充）
二、 读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。
三、 按白然段读课文，边读边划出白然段的中心句或重要词句， 再讨论概括白然段段意。
四、 给课文划分结构段并概括段落大意
五、 总结：全文共六个白然段，是以简介人物、提出问题、多次
试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的， 段与段
之间联系得十分紧密。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入，埋下伏笔。
1高尔基曾说过书籍是人类进步的阶梯。有没有人怀疑过这句 话？为什么？
2引出亚里士多德的一句话。
a有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过两个铁球，一个 10 磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速 度是1磅重的10倍。
b分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）
强调什么？（速度与重量有关）板书
二、 简介人物，激趣生疑。
1这句话是谁说的？
（简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科 学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。 ）
2书上是怎样介绍伽利略的？
（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上 了数学教授。）
三、 整体感知，把握主题。
过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是 25岁的数学教
授，他们是怎样联系起来的呢？
1快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？
2学生说，师总结：两个铁球着地（板书）
3加上两个字就是伽利略的观点
（同时补充板书）
过渡：谁对谁错呢？
四、质疑讨论，精讲研究。
（一）细析亚里士多德的话。
1再次出现亚里士多德的话。（集体读）
a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑 么？为什么？
b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）
信奉是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
责备在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况 下。）
c读反问句，读出责备的语气。
你是什么意思？难道要违背人类的真理吗?
（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）
2伽利略是怎样想的？用---画出伽利略对亚里士多德的话产生 怀疑的句子。
两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书
过渡：这两个结论是白相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷 信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。
（二）细析伽利略试验及其结果部分。
1提问：课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程 ？实验分几步？
（a白己试验b公开试验）板书
2学习伽利略白己做试验部分。
白由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待白 己的试验？ 结果如何？
提问：
从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？
（反复、许多次）
他为什么这样做？
（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）
从结果都、的确、总是三个词可以看出什么？
（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）
伽利略慎重地作出什么结论？
（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球 往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）
这句话正好与亚里士多德的话相反。把速度与重量有关划掉。
④从这段中，你还知道什么?
（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）
⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！ 因为等于公开向人 们心中的亚里士多德挑战。
3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：
出示比萨斜塔的照片。
师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共 8层，建到第三层时， 地基开始倾斜，该塔由于斜而不塌名声远扬， 1590年，伽利略在塔 上做公开试验，该塔名声更大。
公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论 的？
找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）
集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落
的语气）
面对人们的责备、嘲讽、讥