《黄河的主人》教学设计六.docx

《黄河的主人》教学设计六.doc《黄河的主人》教学设计六
作者：徐艳亚 转贴自：木站原创 点击数：205
《黄河的主人》教学设计六
第二课时
作者：徐艳亚
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、
理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏, 就能战胜艰难险阻的道理。 教学过程： 一、复习导入 1、
“黄河的主人”是谁？ 板书：艄公 2、为什么把艄公称
为是“黄河的主人” ？ 学生交流预习本上的答案
师评：同学们在还没学习着一课就能把问题回答得这么好，但老师觉 得你们还能更好，怎么办呢？ 二、精读课文 1、出示句子:
“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。” （1）指名朗
读，读后评议：哪个字地方重读了？ （2）什么也值得敬仰
和赞颂？艄公和什么在比？（乘客） 2、讨论：乘客为什么值
得敬仰和赞颂？ （1）自由读 （2）同桌交流
（3）班内交流 （4）小结板书，并引导学生思考乘客与艄公
之间的关系 3、自主学习，悟读课文，体验情感 （1）
教师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客从容的神情中 体会到以外，还体现在哪里？请同学细细地读1—7,选择觉得有体 会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。
（2）交流
①学生交流第一节中的有关词句，并
根据自己的批注谈体会，教师板书
②课件演示黄河波
浪滔天的情景
③激发情感，指导朗读
师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流
不息的黄河！同学们，如果此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮,
你怎能不心潮激荡呢?
④你还能用哪些词句来描绘
黄河？教师再补充些写黄河的名句。
⑤还有哪些地方
也表现出黄河险的?
⑥小结，引导交流
b、羊皮筏子
小、轻
①学生交流：⑴有感情地朗
读⑵谈体会
②小结板书
c、艄公本身
沉着
①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会
②小结板书
4、总结板书，岀示重点句：“他凭着勇敢和智
慧，镇静和机敏,
战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为
黄河的主人。”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。 三、延伸拓展,
升华主旨
1、重新整理预习本上的答案，并交流。
2、
选择写话： 刚才我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排 空的气势，领略了黄河主人勇敢镇静，战胜风浪的风采，此时，你想 说什么？ ①黄河，我想对你说…… ②艄公，我 想对你说…… ③xx,我想对你说…… ④我想对 自己说…… 相互讨论一一自己动笔一一班内交流
四、总结课文 通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛 拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而 且明口了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努 力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，成为生活的主人！ 查找木课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！
2019—19
作者：徐艳亚 转贴自：木站原创 点击数：205
《黄河的主人》教学设计六
第二课时
作者：徐艳亚
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、
理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏, 就能战胜艰难险阻的道理。 教学过程： 一、复习导入 1、
“黄河的主人”是谁？ 板书：艄公 2、为什么把艄公称
为是“黄河的主人” ？ 学生交流预习本上的答案
师评：同学们在还没学习着一课就能把问题回答得这么好，但老师觉 得你们还能更好，怎么办呢？ 二、精读课文 1、出示句子:
“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。” （1）指名朗
读，读后评议：哪个字地方重读了？ （2）什么也值得敬仰
和赞颂？艄公和什么在比？（乘客） 2、讨论：乘客为什么值
得敬仰和赞颂？ （1）自由读 （2）同桌交流
（3）班内交流 （4）小结板书，并引导学生思考乘客与艄公
之间的关系 3、自主学习，悟读课文，体验情感 （1）
教师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客从容的神情中
体会到以外，还体现在哪里？请同学细细地读1—7,选择觉得有体
会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。 （2）交流
a＞黄河 险
①学生交流第一节中的有关词句，并
根据自己的批注谈体会，教师板书 ②课件演示黄河波
浪滔天的情景
③激发情感，指导朗读
师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流 不息的黄河！同学们，如果此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮， 你怎能不心潮激荡呢？ ④你还能用哪些词句来描绘
黄河？教师再补充些写黄河的名句。 ⑤还有哪些地方
也表现出黄河险的？ ⑥小结，引导交流
b、羊皮筏子 小、轻 ①学生交流：⑴有感情地朗
读⑵谈体会