《小鹿的玫瑰花》教学设计样稿样稿.doc

4《小鹿玫瑰花》教学设计
教材分析：
《小鹿玫瑰花》是一篇能够引发学生思索而又有所感悟童话小说，在这则小说里，它传输出“能够为她人带来愉快，自己也愉快思想”。这则漂亮小说，关键讲述在美好春天，小鹿栽了一丛玫瑰，从她“常常去松土，浇水”中“常常”，我们能够体会到小鹿很爱玫瑰，她种玫瑰很用心，很辛劳。从她和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分期望见到玫瑰开花。可是，就在玫瑰快要开花时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等她伤好了以后，玫瑰花已经谢了，一朵花全部看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在听了黄莺和微风对她们说玫瑰花给她们带来了愉快以后，快乐地说“看来你玫瑰没有白栽”。这是全文结尾，而恰恰是这句话，最能引发学生进行思索和感悟。
教学目标：
1、会认9个字，会写11个字。积累“我会读”中词句，有积累词语爱好
2、分角色有感情地朗诵课文，知道小鹿玫瑰花为何没有白栽。
3、体会栽花种草价值，认识到为她人发明幸福，自己从中也能得到愉快。
教学关键：
认字、写字、朗诵课文。
教学难点：
角色朗诵，知道小鹿玫瑰花为何没有白栽。“瘸、莺”识记，“骨、谢、微”书写。
教学方法：自主学习，合作探究。
教学准备：
多媒体课件、学生搜集相关助人为乐名言
课时安排：
两课时
第 一 课 时
一、创设情境，揭示课题
1、你们看，老师给你们带来了什么礼品？（出示玫瑰花）多美花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字。（读一读，记一记）
2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花相关童话小说—小鹿玫瑰花。（补充课题完整，读课题)
二、初读课文，识记生字，整体感知
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识字问问下面小鱼。
2、离开小鱼，你还认识这些字吗？
（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）
（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，演出读。
（3）、出示“最终”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。
3、整体感知指名读课文，想一想，你全部知道了什么？你还有什么问题吗？
老师个案补充：出示有生字句子，读读句子。
⑴过了些日子，玫瑰枝头上长出了很多花骨朵。
⑵小鹿最终能下床走路，她一瘸一拐地来到门外。
⑶鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花全部没看着。”
三、学习课文
1、崭新而又迷人春天来到了，小鹿在门前花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿玫瑰花是什么样？它给小鹿带来了什么呢？（学生回复同时板书）
2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！
3 、时间一天天过去了，花骨朵逐步地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开、鲜艳玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回复），假如你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想？
4、那就让我们全部来做一回小鹿，来读读这一段吧！ （评价读——挑战读）
5、引读4—8自然段。（模拟读—挑战读—进入角色读）
6、质疑（学习小伙伴问题）。
7、