《浮力》教学设计与反思样稿样稿.doc

《浮 力》教学设计和反思
【设计理念】
1. 经过试验引发讨论，培养学生善于观察、思索习惯和探索事物现象能力。
2. 经过观察并参与试验，培养学生善于决议能力。
3. 经过对试验分析探讨，培养学生团结协作，善于总结归纳能力。
【教学目标】
1. 知道一切物体在液体或气体中全部受到浮力。浮力方向总是竖直向上。
2. 会用称重法测浮力。
3. 知道浮力产生原因是物体受到液体对它向上和向下压力差。
4. 知道物体浮沉是由重力和浮力大小决定。会判定物体浮沉。
5. 会对物体进行简单受力分析，并知道漂浮物体所受浮力大小等于物重。
【教学关键难点】
1．关键：用称重法测浮力。
2．难点：浮力产生原因。
【教学器材】
弹簧测力计、铁块、乒乓球（3个）、胶拍球、烧杯、水桶、水、、溶液。
【教学过程】
一、课堂启发（感动）（2分钟）
师启发提问：轮船、鸭子能浮在水面上，我们全部认为它们受到浮力。不过沉在水底物体比如石头、铁块等是否也受到浮力呢？
学生讨论1分钟，初步得出结论：沉底石头、铁块也受到浮力作用。
二、预习思索（感觉）（5分钟）
师提问：
1. 什么是力？力测量工具是什么？（弹簧测力计）
2. 出示弹簧测力计下挂一个铁块。铁块受多个力作用？（两个）各个力是什么关系？（一对平衡力）
3. 二力平衡条件是什么？
4. 浮力应该怎样描述？大家猜猜，浮力方向怎样？
三、问题讨论（感知）（5分钟）
1．什么是浮力？浮力方向怎样？
2．浸在液体或气体中物体为何会受到浮力作用？
3．浮力大小应该怎样测量？
4．一个物体浸没在水中将怎样实现上浮、下沉或悬浮在水中某一位置？下面我们将对以上多个问题经过试验分析来一一处理。
四、教材分析（感悟）（23分钟）：
（一）什么是浮力？浮力方向怎样？
1．演示试验：（1） 把铁块用细线拴好挂在弹簧测力计挂钩上，观察弹簧测力计示数，然后用手托住铁块。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计示数变小了。）
分析改变原因，手对铁块托力多大？怎样求得？让学生讨论分析并得出结论。
（2）将弹簧测力计吊着铁块，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计示数变小了。）
问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中物体受到水对它向上托力。）物体在其它液体中是否也受到向上托力呢？
（3）将吊着铁块瓶放入溶液中，看到什么现象？分析改变原因。
问：漂浮物体是否也受到向上托力呢？
2．学生试验：
抽调一部分学生轮番试验，将胶拍球投入水桶中，用手将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？
说明：（一切浸入液体中物体，全部要受到液体对它竖直向上托力，这就是浮力。）
3．板书
（一）一切浸入液体中物体全部要受到液体对它竖直向上浮力
                  ↓                  ↓         ↓
             （受力物体）         （施力物体）（方向）
分析：力是物体对物体作用，任何一个力全部有施力物体和受力物体。浮力施力物体是液体，受力物体是浸入液体中物体，浮力方向总是竖直向上。另外对浸入了解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论归纳：
1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、小石块，怎样测出小石块浸入水中浮力？