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《黄鹤楼》教学设计
河北省张家口市怀安县左卫中学 郑爱国
教学目标：
了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。
了解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中感情。
教学关键：积累知识，背诵默写古诗
教学难点：诗意和意境把握，体会诗人感情
教学方法：朗诵、研讨。
课型：新讲课。
教学过程：
一、释题导入，整体感知：
黄鹤楼是在武汉市蛇山上一座名楼，号称“天下江山第一楼”。当仕途失意，飘泊无依之际崔颢登临此楼，自然会有一个吊古伤今，人去楼空寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中诗情便喷涌而出，面对无限时空唱出了一曲悠远千古绝唱。
作者介绍：崔颢，（？—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍布江南塞北，诗歌内容宽广，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。
二、分组读译，概括意思：
1、自由诵读，积累字词
2、范读指导，体会感情
3、小组合作，概括诗意
诗句翻译：
传说中仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡黄鹤楼。
飞去黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。
汉阳晴川阁碧树历历在目，鹦鹉洲芳草长得密密稠稠，
时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！
三、研读共品，自由赏析：
1、首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼命名由来着想，借传说落笔。（板书：人去楼空）
2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。（板书：岁月沧茫，探究：体会两个“空”字意思）
明确：前面“空余”写是黄鹤楼，此处“空悠悠”“空”写是白云，黄鹤楼和白云相映，更突出“空”意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫无限感慨！（板书：惆怅、失落、孤寂）
3、颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下汉水，历历可见，对岸古木，那芳草茂盛江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛状貌。（板书：写景抒情）
4、尾联——日暮时思念起遥远家乡？烟波中涌动着不尽离愁。“乡愁”之情和“日暮”“烟波”之景相交融。（板书：悠长缠绵）
四、试题点睛，研讨探究：
1、对诗内容了解不正确一项是（ ）
，巧借今昔改变，抒发了寂寞惆怅之感，气势雄浑，感情真挚。
，由渺不可知感受转到晴川草树景象，文势波澜起伏。
，用烟波浩渺长江烘托作者归思，和开头意境对应，情融景中。