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让阅读因“群文”而精彩


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　　摘 要： 在新课程改革不断深入的背景下，这种追求原生态、生活化阅读的群文阅读教学方式应该被广泛应用于语文阅读教学实践之中。与传统小学语文阅读教学模式不同的是，群文阅读模式解决了教材资源单一、课堂互动不足和学生阅读兴趣低下等问题，提高了阅读教学的效果，促进了学生语文素养的全面发展，为此，本文针对群文阅读教学模式在小学语文教学中的实施进行了一些简要探究，以期能让阅读教育更优、更有意义。
　　关键词： 小学语文;群文阅读;有效性
　　一、 引言
　　随着新课改的不断深入，小学语文的教学目标、教学模式都有了一些变化，其中针对阅读教学的要求中，就包括学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，旨在提高学生的语文核心素养，促进其全面发展。因此，很多一线教育工作者在教学实践中进行了多种教学方法的尝试与探索，群文阅读教学模式凭借其特有的优越性受到了广泛认可，并被应用于阅读教学中。
　　众所周知，小学语文教学中阅读教学是十分重要的一个部分，不仅有利于帮助学生自主获取知识，提高他们的阅读理解能力，也有利于学生形成良好的学习习惯，促进学生的语文综合能力提高。然而，在新媒体时代背景下，学生原本极少的阅读时间被进一步缩减，很多学生即便有空闲时间，也会被手机、电脑所占用。而在课堂教学中，教师由于要完成基本的教学任务，能给予学生自主阅读的时间也非常有限，这样就造成了学生阅读量不足，无法有效提升学生的阅读能力。在这种情况下，群文阅读教学模式逐渐被应用于小学语文阅读教学中，并得到了师生的广泛认可，其不仅可以为学生提供丰富的阅读资源，也增强了课堂的互动性，让学生体验到阅读的趣味与魅力，使阅读成为学生的内在需求。不过，如何有效做好群文阅读，笔者就结合自身的教学经验，谈一谈在这方面的一些尝试。
　　二、 群文阅读方法在小学语文阅读中运用的价值
　　新课程标准中明确要求教师在小学语文的教学中要重视学生核心素养的培养，这既有助于学生语文能力的提升，也对学生自身的全面发展具有不可忽视的作用。在语文阅读教学中运用群文阅读方法，能够让学生对文章内容产生深刻的理解，确保其学习效率与质量。作为一种新兴、具有突破性的阅读教学模式，群文阅读教学模式在打造“高效课堂”，优化课堂教学方式有着积极影响。
　　（一）有利于教师教学活动的顺利开展
　　在传统的语文阅读教学中，都是教师将知识直接灌输给学生，让学生进行记忆理解，但由于不同学生的认知能力存在差异，对知识的掌握也会存在较大的差异。同时，小学生的自觉性与学习习惯不好，比较依赖教师的督促与指导，这样就无法有效提升学生的阅读能力。群文阅读则是以某个或多个议题为中心，师生围绕其选择一组文章，接着进行阅读和集体建构，在这个过程中最终形成共识。这种教学方式便于教师统一教学时间、把握教学，由于群文阅读是多篇文章的感悟与剖析，满足了不同学生的阅读需求，在很大程度上加深了学生对文章的理解，促使教学活动得以顺利开展。
　　（二）有利于增加学生阅读量
　　实施群文阅读教学模式过程中，教师需要尊重学生的主体地位，培养学生的独立阅读能力。所以，教师的角色与过去会有一定的不同，在群文阅读教学中，教师充当指导者、监督者的角色，促使学生可以在规定的时间内完成与课文相关的阅读任务，以此加强学生对知识的理解与积累。现代社会的不断发展中，对学生的阅读量也提高了要求，如果只让学生阅读教材的文章，显然是不能满足他们的阅读量需求。以部编版为例，小学阶段学生通过教材只能阅读大概十五万字左右的内容，而开展群文阅读教学，就能进一步增加学生的阅读量，使学生的视野更加开阔，为他们的阅读能力提升打下良好基础。
　　（三）有利于激发学生阅读兴趣
　　小学语文阅读教学效率低下，学生阅读能力比较差的主要原因是学生对阅读缺乏兴趣。小学生本身就不具备良好的学习习惯，由于自身的身心特点很多时候都要看他们是否有兴趣，如果教学活动无法吸引学生的注意力，就会影响到教学的有效性。而在群文阅读的运用过程中，教师根据教学目标为学生提供多篇阅读素材，一方面是为了补充教学内容，另一方面则可以激发学生的学习兴趣，引导学生在学习的过程中理解与掌握教师所教授的知识，让学生体验到阅读的魅力。
　　（四）有利于培养学生的阅读习惯
　　群文阅读除了可以激发学生的阅读兴趣，调动他们的积极性，在培养学生的阅读习惯方面也显示出了良好的效果。应试教育观念下，学生对教师的依赖性比较