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什么是磨课？
        简而言之，磨课就是经过数次打磨一节课，提升教学有效性，从而提升老师专业能力。
        从完整定义而言，磨课是一个教学集体（通常为一所学校一个学科教研组，也能够是几所学校同一学科老师组成跨校教研组），为了处理某一教学问题，经过在一定时期内，对该教学问题相关教学内容进行反复地、深入地学习、研究和实践（最少是五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动），找到对这一教学问题比磨课之前更为有效处理方案，从而显著提升整个教研集体对这一问题教学有效性，并掌握处理教学问题方法、形成处理教学问题能力，实现老师专业发展，从而显著提升教学质量。
        从以上定义我们可知，
        WHO（谁磨课）：一个教学集体（通常为一所学校一个学科教研组，也能够是几所学校同一学科老师组成跨校教研组）
       HOW LONG（多长时间）：经过在一定时期内（完成最少五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动时间，最少一周，通常不超出30天）
       HOW（怎样磨课）：对某一教学内容进行反复地、深入地学习、研究和实践（最少是五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动）
       FOR WHAT（为了什么结果）：
           1、找到对这一教学问题比磨课之前更为有效处理方案； 
          2、显著提升整个教研集体对这一问题教学有效性；
          3、教研集体掌握处理教学问题方法、形成处理教学问题能力；
          4、实现老师专业发展；
          5、显著提升教学质量。
        磨课相当于国际上课例研究（lesson study）。课例研究是指围绕一堂课教学在课前、课中、课后所进行种种活动，包含研究人员、上课人员和她同伴、学生之间沟通、交流、对话、讨论。课例研究是以老师教学实践为基础，经过对一节课全程描述或其中若干件教学事件描述，使之形成个人反思对象、理论研究素材或她人学习范例。课例研究起源于中国，盛行于日本，从日本走向世界，已经形成一定国际影响力。
磨课
磨课，是指把平时积累教学经验并集中组员智慧课和上公开课前反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中反反复复修改斟酌和花费老师大量汗水。不过，这磨课“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课艰辛和不易。
自从国家和各省市推行新课程改革以来，学校里就连续开展了教育、教学掀起“比、学、赶、帮、超”热潮，公开课、赛课活动每学期全部要举行几次，校际观摩课、示范课也定时展开。学校各学科教研组、各年级部备课组几乎周周定时活动，传达上级通知，介绍听课新知体会，统一进度，交流经验，有经验老师对年轻老师和老老师对新老师传、帮、带，共同研讨教法和对学生学法指导内容，编制周课教案、学案等，努力争取每课任务明确、知识点详尽、师生互动到位，每节课几乎全部集中了全部组内组员智慧和学识，把每节课全部上成精品课。规模较大、范围较广、影响深远、等级较高公开课是学校教研活动中奥赛，通常把老师上校际、大市、跨市公开课叫“做课”。把平时积累教学经验并集中组员智慧课和上公开课前反复推敲试讲过程叫“磨课”。一个“磨”字道出了其中反反复复修改斟酌和花费老师大量汗水。不过，这磨课“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课艰辛和不易。
当然，学生对老师磨课评价褒贬不一，不过大多认为磨课有利于大家身心健康和德智体美劳全方面发展，更有利于增强学生免疫力、意志力、精神力，使广大学生在工作后还深受其益。
教育总是从问题抓起，从源头而不自量力，中国现实状况决定了多种现实存在意义，这不是本身问题，而是问题本身。大家需要愈加实在去面对现实状况，而不是停留在无意义吹毛求疵上。
磨课意义和价值
伴随前几年在全国各地中小学开展新课程改革以来，上精品课、上好课成为学校对老师要求，成为一个上进老师追求。为了上好一节课，老师要进行大量课程研读，必需知识准备，……，磨课就是其中一个步骤，所以，磨课，也就成了我们这个时代学校里高频词！即使“磨课”这个新生事物，时间不长，却如一股沁人春风，给学校注入了新活力，让我们看到了学校里很多喜人改变。
一、 营造了浓郁教研气氛
磨课活动开展，给很多老师提供了一个互动交流平台，给老师一个充足展示自我和锻炼成长机会。以往学校开展教研活动是全校性，范围广，参与人员多，所以老师之间不轻易交流和充足发表自己见解，而且并不是人人全部有机会上台展示自己教研结果，和锻炼提升机会部分有理想志向，期望成长年轻老师，投师无门，问师无路，只能闭门造车。所以也就不足以发觉本身优缺点，从而在以后教学工作中扬长避短，查漏补缺提升自己了。磨课在我校开展是以分学科，分年段为关键形式。