《我是小画家》教学设计新部编版.docx

《我是小画家》教学设计新部编版
《我是小画家》教学设计
昌盛山河学校张晓明
课例名称
教材版本我是小画家
龙教版
知识与技能课时
年级1课时
三年级
熟练掌握对画图工具的操作，能够为日记配上合适的插图。
运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。
在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团队协作和审美能力。
教学目标过程与方法
在给日记配插图的过程中，让学生在尝试中激发想象能力，表述自己制作的插图时，锻炼语言表情感态度与价值观
达能力。通过自我展示，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。
教学重点画图工具铅笔喷桶刷子的应用。
教学难点
画图时铅笔的使用方法
教学方法
任务驱动与课堂评价的融合，倡导愉快的比赛学习方式
教学过程
教学环节教师活动
听老师两次不同的读
日记，欣赏日记插图。学生活动设计意图
激发学生对本节课学习内容的兴趣。为教学做铺垫. 教师先给大家读一篇日记，
一、兴趣导
再出示日记插图重读一次。
入，揭示课题
教师点拨：这两次读日记，
听的过程中你的感觉一样吗？为
什么呢？说说你的见解。总结归
纳有了插图的配合，日记会让人
感觉更加生动、逼真，有身临其
境的感觉。同学们想不想让自己
的日记也让读起来让人感觉到得
赏心悦目、丰富多彩呢？我们以
前学过的金山画王就完全可以实
现大家的愿望。这节课我们就来
学配上
二、任务驱
动，学生自主合适的插图。
根据学生学情，本环节设计
先放，再收，最后再放的过程，
分三个层次展开教学：
1、任务驱动。
2、鼓励完成的同学展示自
己的作品。
3、教师监督，评选优秀作
品1、尝试自己用所学
工具做图。
2、让学生展示自己
的作品，其他的同学可以
从中发现图片在制作上
的优点与存在的问题。小
组讨论研究：“当角色拖
到背景后，怎么调整大
小、角度、方向和位置
等”。
三、学科融
合，综合创作3、让学生运用掌握的
操作，给菲菲的第三篇日
记配上插图.。同学投票选
出优秀作品。
1、发挥自己的想象力，
创作一幅自己喜欢的作1、大家一起来发现其中的问题，从而更加有针对性地学习相关的操作。
2、让学生小组讨论，并加以补充。这样可以使学生对知识点掌握效果更好，强化巩固知识点。
3、颁发奖品以示鼓励，激发活动参与热情和学习兴趣，让学生有成功的喜悦感和想获得成功的欲望感。
1、任务驱动，把学生分成几个小
品，配上合适的角色，或
通过课组，在规定的时间内完成作品。
者动画，要求用日记的形堂评价培养了学生学习2、教师巡视监督，把握好比式，朗读出来。