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初一写作课教案
【篇一：初中作文指导课(教学设计)】
感受生活体验亲情
——作文《亲情》指导课教学设计
（课题组写作指导训练）
盘县响水镇中学 邓 琼
教学目标：
让学生写出自己最熟悉、最感动事情。
教学目标 ：
1、借助多个方法充足感受和体悟亲情。
2、学会利用生活化经典细节来表示和抒发亲情。
教学设想:
经过学生自主写作,自由表示方法来表现学生语文综合素养和发明力。学生在作文中普遍会碰到这么问题:
1、话题作文怎样审题、立意。
2、话题作文怎样选材。
以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必需经过作文指导来处理。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生经过联想、想象,学习正确、合适选材和多角度立意。 教学难点：
怎样捕捉动情点
教学方法：
谈话法、发觉法、归纳法。
教学过程：
一课时
一、设疑导入，激发爱好
大家常说：家庭是我们港湾和第一所学校，也是我们成长摇篮；父母是我们最亲人，也是我们第一任老师。不过，你是否感受到家庭中亲情，体会到相互关心和付出了呢？或许，今天作文课能够给我们一点点启示。
板书课题：感受生活体验亲情
二、范文引导 出示范文，指名学生（有感情地朗诵片段）：我母亲即使高大，然而很瘦，自然不算重，儿子即使很小，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子全部是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，仿佛我背上同她背上加在一起，就是整个世界。
师：母亲瘦，儿子小，为何夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？你们会怎样了解这两个词意境呢？想好了就说。
三、捕捉细节体味亲情
生1：老师我是这么想：母亲年纪大，儿子年纪小，全部怕摔，所以要“慢慢地、稳稳地”。
师：不要给老师说，直接给大家说就行。（拉近了师生间距离，学生更愿意讲话。）
生2：我是这么想：是为了让母亲、儿子呼吸更多新鲜空气，所以要“慢慢地、稳稳地”。
生3：我是这么想：是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然漂亮景色。
生4：“我”孝敬母亲，是一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。假如飞快地背过去，会让她们感觉到不舒适。
生5：我也是这么想：假如每一个人全部像大家说那样细心、关心、呵护老人和小孩话，那么，世界将会变得愈加美好。（学生争先恐后，大家一发不可收拾气势）
四、激发体验，浅谈感受
师：老师听了你们讲话，已经按捺不住了，也想表示一下内心情感，（唱了两句：只要人人全部献出一点爱，世界将变成美好人间。）
师：谁能举一个你身边例子，说说人和人之间亲情。 （学生纷纷举例）
师：同学们说得很好，请每人选一至两个最出色写在本子上，展示一下自己风采。
师：从书本到社会上，我们看到了和和睦睦家庭令人羡慕。不过现在社会上还有部分不顾亲情、友谊现象，谁能举例说明？（学生刚平静心，又被老师撞击了一下）
生1：我邻居夫妻俩天天吵，烦死了。
生2：我们村有一个媳妇，天天跟公、婆吵架，有时还动手打呢！ 生3：我大伯不孝顺，她不仅不给我奶奶买吃，还吃我姑姑给奶奶买好吃。（这个学生眼睛有点红了）
师：是嘛！你批评一下你大伯嘛！
生：不敢，她会骂我，还会打我。
师：看来问题严重了，你是一个很孝顺孩子，要好好照料奶奶！（趁机进行品德教育）
（老师见学生动了真情，想让她们迸发出更灿烂火花） 师：大家继续说。
生4：我妈对我奶奶就不好，还骂她“老不死，只会吃不会做”。 生5：我父亲动不动就打我妈。（眼角流下了泪水）
生6：我从小就没有见过父亲，不知道父爱是什么！（此时，全班学生全部缄默了）
师：老师也感动了。
五、课堂小结 其实人一生中，很多往事伴随时间流逝已忘却，但有部分不起眼瞬间却仍然那样清楚、那样感人。那么就让我们用心去感受、品味那些感人瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！
六、部署作业
同学们最熟悉莫过于家人了。请选择几件最能表现“亲情”事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。
要求：1、经过日常生活中动情点来表示亲情。2、让细节描写照亮你文章，也可利用合适抒情。3、题目自拟，字数600字左右。
七、板书设计： 说真话 叙真
事 抒真情
书本
动 情 点
社会
【篇二：七年级下册语文作文教学教案设计】
七下语文第一单元作文教案设计
观察人物特点，写出人物个性
（一）．激趣：
用一则寻人启事激发学生爱好，知道观察人物要抓住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，大家步履急忙，擦肩而过，一张张鲜活各异面孔如花瓣通常，在
我们面前闪现。那么怎样去将一张张缤纷面孔定格，化作永恒一瞬呢？画家能够用颜料去画，摄影师能够用相机去拍，而