别董大教学设计自己样稿.doc

教学设计5
学情分析
　　学生还有两个多月就要毕业，离开朝夕相处了六年老师和同学，此时，学习这两首送别诗，显得更有意义。学生在感受古人那真挚、关切深厚友谊之时，会引发她们珍爱和同学、老师友谊，从而加深对古诗了解。
　　另外，学生经过六年学习和积淀，已初步掌握了部分学习古诗方法，对占诗有了一定了解和感悟能力，所以，读通、读顺，借助资料和工具书读懂诗意并不困难。不过，作者在自己身处人生困境之时，却能以慷慨激昂语言、乐观豪迈情怀去激励董大，这对学生来说了解起来是有一定难度，需要老师加以指导和点拨。
　　教学理念
　　为了落实课标精神，表现语文学科特点，努力争取学有实效，在设计教课时我力图表现以下教学理念：
　　1. 充足表现学科特点，遵照诗文阅读规律，加强整体综合感知，整体人手，分句感悟，回归整体，拓展延伸。
　　、吟诵指导和训练。在吟诵中品味语言、积累词语、想象情境，体会诗人表示思想感情。
　　“搜集信息并能和文本内容有机整合进行学习”能力，为学生以后能够形成这种学习习惯打下基础。
　　教学目标
　　“曛”读音，并能够正确书写和利用。
　　。在读中感悟诗歌内容，体悟关键诗句情味，想象诗歌所描绘情景，体会好友之间深厚友谊。
　　，激起对古代诗歌热爱之情。
　　教学重、难点
　　教学关键：品味语言，了解古诗大意，读中悟情。
　　教学难点：体会作者面对人生困境时，激励董大思想感情。
　　教学准备：学生课前搜集相关资料，老师准备课件。
　　
　　
教学过程
　　一、激趣导入，创设情境
　　师：同学们全部喜爱背诵古诗，老师和大家对几句，好吗？
　　孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流 桃花潭水深千尺—— 不及汪伦送我情 感时花溅泪一-恨别鸟惊心
这三句诗有什么共同之处？ 生：全部是送别诗。 师：从这些千古流传送别佳句中，我们读出是古人那浓浓友谊、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。（板书：《别董大》唐 高适）
　　【这么导入在复习古诗基础上，让学生对“送别”专题古诗，有了初步整体感知，而且调动了学生学习爱好。】
　　二、掌握学法，品悟诗情
　　师：还记得我们学习古诗三步法吗？
　　生：读诗题知作者，抓字眼解诗意，诵诗句悟诗情。
　　（一）读诗题，知作者
　　师：请同学们齐读诗题。从题目中你知道了哪些内容？
　　生：我课前查了资料，董庭兰，是玄宗时代著名琴手，善古琴，但当初盛行胡乐，她受到冷落。高适，唐代著名边塞诗人，青年时代仕途失意。高适送别董大，也正是自己失意时候。
　　师：你真会学习，假如把资料变成自己话说出来就愈加好了。
　　生：我还知道董大就是董庭兰，她是家里老大，所以叫董大。
　　师：说得好！你了解了，那你是家里老几啊？我们该把你叫——（学生笑）
　　
师：高适和董大是好好友，在董大落魄、失意、愤而离开京城之时，高适为她送行，写下了这首诗。
　　师：请同学们再读题目，体会这送别之情。
　　（生有感情地读诗题）
　　【诗题即诗眼，借助诗歌题目，能够明确诗歌意象，大致明确诗歌基础内容。经过读诗