化学反应限度教学设计样稿.doc

化学反应程度
讲课人：
一、三维目标
知识和技能：了解可逆反应概念，知道可逆反应特征。
了解化学平衡建立，能够描述化学平衡状态特征。
过程和方法：经过试验演示，引导学生观察试验，探究试验原理，从而加强学生对化学学习热趣。
经过情景创设，加深化学理论知识和生活实例联络，加强她们对化学知识了解。
情感态度和价值观：经过化学原理中相关现象和生活中事例比方，表现从生活走进化学，从化学走向生活教学理念。
关键：可逆反应判定和方程式书写；
化学平衡状态下特征。
难点：化学反应平衡判定。
教学方法：讲授法，试验法，多媒体辅助法
二、教学过程
步骤一：回顾旧知，引入新课
【回顾旧知】：前两节课我们学习了化学反应速率，它是描述化学反应快慢。同时也经过试验探究化学反应影响原因。那么是否只要我们改变了化学反应条件，化学反应全部会进行完全？
【学生活动】：
【新课导入】：同学们举得例子全部很到位，我们知道化学反应有些是能够反应完全，比如碳酸钙是盐酸反应，碳酸钙在盐酸过量情况下，是会完全反应。同时也有很多反应是不能完全进行。我们先结合两张图片回想一下上个学期我们所学一个知识点。
氯水相关性质了。
【解析概念】：我们一起看看PPT上放两张图片。同时思索下氯水中含有哪些物质。氯水含有漂白性（这说明它里面包含次氯酸），同时氯水是展现黄绿色（说明它其中含有氯气）。
我们知道氯水少许氯气溶解在大量水中形成，同时氯气和水会发生化学反应生成次氯酸。可是即使氯气和水发生反应了，氯气仍然能够存在于氯水中，这说明氯气和水反应是不完全。我们也就称这个反应是有程度。
【学生活动】：现在大家先在初稿纸上写下氯气和水反应方程式。
步骤二：概念解析，形象讲解
【老师活动】：下面我们在一起看看刚刚我们提取出来两种物质在氯气这个反应充当什么角色？
【学生活动】：氯气是反应物，次氯酸是生成物。
【具体讲解】：这就表明反应体系中现有生成物氯气又有反应物次氯酸，这就说明氯气和水反应时既能够向正反应方向进行，同时也能够向逆反应方向进行。正因为有来有去，反应物和生成物才能够共同存在于一个反应体系中，任何一方全部不会消耗尽。相关这类反应我们称为可逆反应。同时我们把反应物生成生成物方向定为正反应方向，相反生成物生成反应物方向为逆反应方向。我们给可逆反应定一个明确定义。（PPT给出了可逆反应一个具体定义。）因为可逆反应存在两个方向反应，所以在书写可逆反应方程式时候我们不在用等号连接，而是用可逆号来连接。（强调可逆符号书写。）
【提出疑问】：那么现在假如我给出三价铁和碘离子反应，我想判定这个反应是不是可逆反应，我们能够怎么验证。
【学生活动】：验证在这个反应体系中生成物和反应物是否同时存在。
【老师活动】：嗯。下面我们我们就一起来做下氯化铁和碘化钾试验，经过大家说判定依据来看判定这个反应是否是可逆反应。
步骤三：试验演示，深入探究
【试验演示】：。老师先取5mlKI溶液于试管中，然后在向其中滴加5滴FeCl3溶液,同学们观察下溶液颜色由无色变成了褐色。（学生活动）。是，这说明这个反应生成了I2。接下来我们只需要再验证三价铁离子是否存在于这个体系中就能够了。那么我们通常全部是怎样验证三价铁离子啊？
（用硫