学校的办学理念上.doc

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学校的办学理念（上）
办学理念是学校生长中的一系列教诲看法、教诲思想及其教诲代价追求的聚团体，是学校自主建构起来的学校教诲哲学。

　　学校的办学理念（上）
　　
　　郭元祥
　　
　　2001年春，我曾经考察过德国的一所具有八十年校龄的老学校。这所学校每隔三到五年就研制一本《学校生长白皮书》，明确或完善学校的办学大纲、学校生长目标和学生培养目标，开端设计学校教诲的运动体系。二十多本《学校生长白皮书》以及可连续的学校生长战略，积淀下来的是深厚的学校文化和富厚的学校哲学。2002年11月，我考察了日本广岛县和町学区的一所农村初中。该校只有19位西席（包罗校长和员工在内）和63名学生，正是这所微型的农村初中，能够在每个学期开学前一周，将所有课程的西席教案、学校一学期的重大教诲运动预案印刷成册，分发给每位学生家长和社区有关部分。这些学校的共性就是，特别注重学校生长筹划和教诲运动设计，体现出强烈的筹划意识和设计能力。
　　长期以来，我国许多中小学不注重对学校办学理念、生长战略和办学思路的研究与反思，缺少对教诲运动细节的设计。种种教诲运动年复一年，重复着学校已往的“故事”。其原因是什么？就是学校缺乏强烈的筹划意识和教诲设计能力，学校生长出现出“按经验办学”和“靠行政指令办学”的局限性。归结为一点，就是缺乏学校自己的教诲哲学，即清晰鲜明的办学理念。
　　
　　一、办学理念及其内核
　　
　　“办学理念”一词日益成为中小学校长和教诲局领导们经常使用的术语。究竟什么是办学理念？如何提炼办学理念？办学理念与学校的教诲运动体系有何关系？这是每一所品牌学校的校长和西席需要审慎思考并追寻的根本问题。
　　
　　归纳综合地说，理念，idea，即理想和信念。办学理念，即学校的教诲理念和教诲信念。具体而言，理念，即看法、看法、看法或思想及其代价追求的聚团体，理念就是一整套看法体系或看法体系。办学理念，即学校生长中的一系列教诲看法、教诲思想及其教诲代价追求的聚团体，是学校自主建构起来的学校教诲哲学。
　　
　　办学理念不是学校的教诲模式或讲授模式。20世纪80-90年代，许多中小学在进行教诲改造与研究的时候，都试图提出一种讲授模式或教诲模式，并用这种讲授模式或教诲模式来表征学校的办学理念。如“情景讲授”、“启发式讲授”、“愉快教诲”、“乐成教诲”、“希望教诲”、“波折教诲”等等，尽管这些讲授模式和教诲模式对改造讲授事情和学校教诲事情产生了积极的作用，但把某种讲授模式或教诲模式作为办学理念，显然是不恰当的，因为它难以承载“办学理念”的富厚内涵。办学理念不是由一个“看法”来承载的，而应是一组教诲命题或教诲看法组成的。
　　
　　办学理念不是校训。校训一般涉及教风、学风、班风，校训往往是以词组的形式来表达的。词组不能表述命题或看法，故校训不能取代庖学理念。
　　
　　办学理念不能完全等同于学校特色。学校特色是在办学理念的指导下得以彰显的，但学校特色不能代表办学理念。有的学校把开办“现代教诲技能学校”、“体育特色学校”、“艺术特色学校”、“科技发明学校”等作为办学理念，也是有局