古诗两首小池池上教案样稿.doc

课 题
古诗两首
主备老师

学 习
目 标
认识“首、踪”等12个生字，会写“首，采”等7个字。
2. 正确流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3. 有朗诵古诗爱好。体会纯真童心和朴素美感。
重 点
难 点
关键：认字和写字，练习朗诵。
难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。
教 法
选 择
讲授法 练习法
课 型
新讲课
课 前
准 备
多媒体课件
是否采取
多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教 学
课 时
第 1课时
备 课
总 数
第79课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
问题情境创设
小组合作探究
一、谈话导入
同学们，我们古代有很多古诗，很漂亮，我想大家一定背诵过，今天我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。
二、课件出示本课插图
老师板书课题《古诗两首》，请大家把课题读两遍。本课是两首古诗，《池上》大意是：一个小娃偷采白莲，不知道隐藏自己踪迹，这首诗写是“偷采白莲回”情趣。《小池》大意是：泉眼珍爱地让泉水悄然流出，倒映在水面浓密树阴喜爱这晴天风光柔和。嫩绿荷叶那尖尖小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写是 “小荷才露尖尖角”情景。两首古诗从不一样侧面表现了夏天情趣。
三、学习生字
初读课文
1. 你自己读读看。请学生自己小声读一遍，注意自己读自己，不要齐读。
2. 一边读一边圈出本课生字。
3. 听老师读。
（二）学习生字
1. 哪一位同学能够试着看拼音读一下本课生字。
2. 分析生字：比如学习生字泉：音节：三拼音节，偏旁：水字旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，能够一起说，也能够找学生说说。
1. 谁来说一说你全部会背哪些古诗？

2. 读了题目以后，题目到底是什么意思呢？
，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。
（三）我书中组词
请学生圈出本课中生字组词
四、朗诵生字
（一）带拼音朗诵生字
1. 学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2. 学生领读。
（二）去掉拼音朗诵生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、指导书写
老师边写边示范。2. 学生在生字本上书写，老师巡视指导。
六、升华学习
游戏：摘果子游戏
七、课堂小结

课件出示生字，采取多种方法朗诵生字。
今天我们一起学习了什么?
思维导图板书设计

作业设置
基础型
写会本课要求会写生字。
提升型
拓展型
教 学
反 思
组长签
阅提议
教学目标定位正确，步骤清楚，内容充实。
等级评价
A
检验
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受用。
签阅
第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间：