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听课后心得体会

本学期参与了镇中心校组织片区教学巡回展演，让我受到了很多启发，现在联络我自己平时教学中部分问题，说一说我心得体会。课堂上老师成熟和老练教姿、教态、教风全部给我留下了深刻印象，学生思维活跃，更让我看到学生主体地位得到了很好表现。首先谈谈杜朝娥老师执教《九寨沟》，对于一个年轻人来讲，不光课件制作精美，而且课上利用自如，合适适时，真是让我打心眼里佩服。不管是标准一般话，还是端庄仪表，从容教态，设计巧妙，课堂气氛活跃和“双向六环 生动课堂”展示交流，确实让我感动，让我收获颇多。
一、和信息技术巧妙结合
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地文章，假如在教课时，让学生一起来学课文话，学生和“九寨沟”距离相差甚远，枯燥学习对于学生极难对九寨沟留下深刻印象。本节课从老师充足利用了多媒体教学，先欣赏容中尔甲歌曲《神奇九寨》，搜集了很多漂亮图片，制成了课件，把枯燥乏味抽象内容融于直观教学之中，学生学起来就会认为生动多了。
从歌曲导入新课时，老师就率领学生进入了九寨沟，激活了学情，调动了学生主动性。先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点。学生兴致勃勃地游览完了，再让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到不一样，所以说次序当然也就不会和书上一样。于是老师就能够跟着学生思绪，学生说到哪种景物，就用电脑出示该景物图片，然后显示书上相关文字来学习。这么就表现了一个灵活性，而不是死板根据书上描写来学习，课堂气氛也就会显得更活跃。
二、在郎读中感悟品味
新《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师分析来替换学生阅读实践。”可见培养学生朗诵能力，让学生在读中感悟，读中了解是多么关键。读中感悟是在老师启发诱导和激励下学生自己去咀嚼语言文字滋味，去体验语言文字蕴含思想感情。即由读生疑，由读求悟，由读生趣，由读生情。在学生朗诵了第三自然段后，从老师问：“你喜爱这里哪一处景色呢？并说说你感受。”有学生说：“我喜爱雪峰，因为雪峰很多，很高，也很美。”老师问：“你从哪里看出来？”学生回复：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。学生在朗诵基础上了解得很透彻，随即再经过自己感情朗诵，把雪峰多、高、美感悟得很到位。在描写“五花海、五彩池”和瀑布时全部采取了这种在反复朗诵中感悟、了解方法，来体会景物特点。学习第四自然段时，在学生明白了熊猫、金丝猴、小熊猫、羚羊特点后，从老师采取朗诵比赛方法让学生体会动物活泼可爱和作者用词正确。以赛激读是一个行之有效读书方法，能激发学生求知欲和好胜心，使她们能自觉地悟读，直至读好。整堂课教学，
从老师一直把时间交给学生，让学生在声情并茂地朗诵中感受文本美，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，以此来培养学生学习和利用语言能力，激发学生热爱大自然美景情感，从中感受到学习语文乐趣。
另外，在教学过程中，从老师不厌其烦纠正学生朗诵，重视反复朗诵。好文章是用来读, 不管是什么文章, 老师全部把朗诵看成了解文章必需路径, 借助朗诵反复欣赏感悟文章语言美。在朗诵、点评、再读过程中体会语言魅力, 学生从中也深刻了解了文章内涵，同时杜老师还特意创设了一定情境，让学生进入学习状态，去感知，去体会，去领悟，在读基础上