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激发与培养初中生学习动机的策略
姓 名：龚 盼
学 号：20111**********
院 系：体育学院
年 级：2011级研究生
激发与培养初中生学习动机的策略
由于受家庭、学校、社会等多重因素的影响，有一部分初中生逐惭萌生厌学心理，到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心。有关调查“你为什么要读书”的问题时，很多人回答“爸爸妈妈逼我来的”、“不读书没事干”、“大家都来读书我也就来啦”等诸如此类的话。也就是说，很多中学生来学习是被一种无可奈何的情绪所驱使，他们的学习是缺乏积极的学习动机的。那么如何激发与培养学生的学习动机呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、激发和维持学生的求知欲和好奇心
动机中最重要和最重点的部分就是求知欲和好奇心，它们是激发和培养学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心激发和培养出来，那么他们就会自主地发现问题，自主地去学习。这里创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，实践，让学习能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。可以从如下方面着手：第一，巧设悬念，激发学生学习的欲望 。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。第二，引起认知冲突，引起学生的注意。认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习积极性。
二、进行情感交流，增强学习兴趣 
　 “感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上了，达到了“尊其师，信其道”的效果。在教学活动中，教师和学生建立起良好的人际关系，是教学能够成功的重要的基础，只要有了良好的师生关系，学生的积极性就能够调动起来，反之，就要受到压抑、限制。学生如果将教师看作是成功、成才的可以依赖的保证和依靠，是自己最尊敬的师长、兄弟和朋友，他的学习积极性就会高。
三、设置具体的学习目标，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化
学习目标的设定不仅要使学生具有远大的目标，而且还要使这种远大的目标与具体的切实可行的目标结合起来，才能更好地去实现远大的学习目标。要做到这一点，教师就要帮助学生设置具体的学习目标，即是让学生明确每门学科和每堂课的目的要求，了解知识的具体的意义以及它在整个知识体系中所占的地位，这是非常重要的。从学生的心理来说，他们都是希望能很快学会，并且很快能达到要求，但在实践中却常常会遇到很多的困难，面对困难的方式也各不一样，这就要求我们在目标的设定时要考虑设置具体的切实可行的学习目标，让学生能够在短时间内实现自己的短期目标，而获得成功的体验，从而让学生更加努力地去实现自己的远大目标，他们会勇于挑战，迎难而上，我们要培养学生具有更强的学