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微课制作说明培训学习心得体会
赵王城学校 刘振杰
通过学习2017年河北省教师远程培训的微课制作说明，使我对微课制作有 了一个更深的认识。
课件设计的指导思想：遵照新的教学理念，注重三维教学目标（知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值观），在传授知识和技能时，强调过程和方法， 发挥学生主体作用，教师要带着学生“走向”知识，而不是带着知识“走向”学 生，要启发思维、开阔视野、精讲多练，使学生在自主学习的过程中获得成功的 体验，发展各种能力，提升学习兴趣，形成正确的学习态度和方法。
“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课” 者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅 登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时乂可作为学生向同事、向专 业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课， 总结经验，提升能力。
“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对 自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”， 具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与，互相学习，互相帮助，共 同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败” ，不会
顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
微课是用短小形式，先从一个细微点出发，基于一个细节深度追问。微 课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、具 体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶 思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提 升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。
总之，追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼 搏。因此在今后的教学中，我也更应该努力向“学教并重”方面发展。
教学设计是以促进学习者的学习为根本目的， 运用系统方法，将学习理论与 教学理论等原理转换成对教学目标、 教学内容、教学方法和教学策略，教学评价 等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序” 。教学系统 设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一 股性质，乂必需遵循教学的基本规律。
当前，按照新一轮课程改革的要求，我们必须冲破传统的备课形式，要以崭新 的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想 ，树立“为了每一个学生 的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关 注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上 ；把关注的焦点放在
学生、特别是那些学习有困难的学生身上。 让更多的学生卷入到活跃的学习活动 中。教学设计要具有时代性和挑战性。 教学设计要新颖、独特，具有个性化特点。
好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默
化的指导对教学成果有着重要的作用。 教师如何设计教学，是对教师教学评价的 依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教 法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自 己的知识，更重要的是使学生的思维能力