大数的认识.doc

第一单元 大数的认识
一、亿以内数的认识
第 一 课 时 亿以内数的认识
教学内容：亿以内数的认识
教学目标：
1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。
教学重点难点：
重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
难点：正确理解计数单位。
教具学具：
计数器
教学过程：
一、学前准备
1、读出下面各数。
309 2009 7400 8529
2、谈话导入
同学们，刚才你们都能正确读出外以内的数。其实我们日常生活中，还会接触到比“万“更大的数。今天我们就一起来认识一些大数。亿以内数的认识。
板书课题：亿以内数的认识
二、学习新课。
1、介绍主题图。
老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。
看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？
2、教学例1
老师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。
老师：19612368这个数有多大呢？
（1）计数单位的认识：
计数器上遮去万以上的计数单位
①一千一千地数，数到10个一千。
老师：10个一千是多少？
学生：10个一千是一万。（学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。）
老师用计数器表示：
②一万一万地数，数到10个一万。
老师：10个一万是多少？（在计数器上显示“十万”）
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？
老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。
（2）计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（3）认识数级。
①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。
学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。
②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯，。.引导学生理解掌握个级左边一级是万级，万级左边一级是亿级，并填写完整.。
（4）认识数位。
在用数字表示输的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
三、巩固练习
1、教材第4页第2题。
让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。
四、课堂总评
让学生自己说说，这节课有什么收获？
课后反思：
第 二 课 时 亿以内的数的读法
教学内容：亿以内数的读法
教学目标：
1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3、培养合作，探究精神。
教学重点难点:
重点：含两级的数的读法。
难点：级中或末尾有0的数的读法。
教具学具：
数位顺序表
教学过程:
一、旧知铺垫
1、数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题：
（1）从个位起,第几位是万位？第几位是千万位？
（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？
（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
2、个级的数的读法。
下面这些数怎么读:
4000 2008 105 120 3025
让学生说一说有什么体会?
二、学习新知
1、教学例2、例3
出示小黑板：数位表
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
然后对照数位写上数字。
个级的数的读法，写出2496
万级的数的读法，写出24960000
先让学生尝试读法
①比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
②启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万 9表示90个万
4表示400个万 2表示2000个万
读作：二千四百九十六万
板书：24960000 读作：二千四百九十六万
①讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九